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完整版)生于忧患死于安乐练习题及答案 生于忧患死于安乐》复题及答案 一、文学常识 本文节选自《孟子·告子下》。 二、实词积累 1.发：起，指被任用。 2.畎亩：田间，田地。 3.举：被选拔。 4.筑：捣土用的杵。 5.士：狱官。 6.市：市井之间，市场。 7.任：责任，担子。 8.苦：使……受苦。 9.空乏：资财缺乏。这里是动词，使……受到贫困之苦。 10.拂乱：拂，违背；乱，使……混乱；拂乱，使……做事不顺。 11.所以：用这些来（通过那样的途径来）。 12.动：使……心动。 13.忍：使……坚韧。 14.曾：同“增”，增加。 15.恒：常常。 16.过：犯过失。 17.XXX：通“横”，梗塞，不顺。 18.作：奋起，这里指有所作为。 19.征：征验，表现。 20.色：脸色。 21.喻：了解。 22.入：在国内。 23.法家：坚守法度的大臣。 24.拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。 25.出：在国外。 26.生于忧患，死于安乐：忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。 三、给下列字注音 畎（quan）、说（yuè）、鬲（gé）、拂（bì）。 四、写出文中四个通假字并解释 1.曾——增，增加。 2.衡——横，梗塞，不顺。 3.拂——弼，辅佐。 4.忍——韧，使坚韧。 五、相关成语 生于忧患，死于安乐；内忧外患。 六、相关对联 1.生于忧患，死于安乐。 2.忧患使人生存发展，安乐使人委靡死亡。 3.生无情轻如鸿毛，死有义重于泰山。 4.XXX厄演《春秋》，生于忧患；XXX因赋离愁，死于安乐。 七、用原文答题 1.体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也。 2.作者承上文例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也…… 3.XXX认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 4.经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。 5.XXX也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。 6.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 7.体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。 8.专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。 9.一个要成就大业，必须经受一番艰难困苦磨炼的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 第三段进一步阐述了磨难如何让人变得“动心忍性”。当人们面对困难时，他们会变得更加坚定，更加有斗志。他们会变得更加勇敢和坚韧，因为他们知道只有经历了磨难，才能获得成功。这种心态和性格的改变，是磨难给人带来的重要益处。 针对那些因为害怕失败而不敢尝试的人，本文的观点是：失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。只有经历了苦难的磨炼，才能最终成就一番大事业。因此，我们应该勇于尝试，不要害怕失败。 经历磨难和困苦对一个人有很多好处。它可以增长经验，磨砺性情，使人充满生活的激情。正如《生于忧患，死于安乐》中所说，只有经历了逆境和困难，才能真正体会到生命的意义和价值。 青蛙试验的现象说明了一个道理：如果过于追求安乐和舒适，就会失去斗志和勇气。只有经历了逆境和困难，才能真正成长和发展。 在现代生活竞争日益激烈的今天，我们不能养尊处优，耽于安乐。我们应该时刻保持忧患意识，关注个人价值的实现、民族大业的完成、人类美好理想的实现等重要问题。 第一段列举的六个人物，他们共同的特点是都出身卑微，都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。 本文中，“举”和“发”的作用是相同的，都是表现人物由低微向显贵的转换过程，同时也暗示了人物身份。唯一的区别在于，对于XXX这样的君主，他的成功主要是靠自身才干和努力，因此使用“发”；而对于XXX说等人，他们的成功除了自身努力外，还主要得益于明主的知遇之恩，因此使用“举”。 是人”指的是第一段列举的那一类人，以及和他们一样经历过困难和逆境的人。 第一段使用的修辞手法是排比，它的作用是增强气势，引出下文的议论。 第一段和第二段在内容上有联系，第一段列举了六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证了成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。 第二段的过渡句是“故天将降大任于斯人也”，使用的论证方法有举例论证和道理论证。 本文通过列举六个贤人，论述了环境（逆境）对造就人才的重大作用。它用事实证明了人处困境激发斗志的道理。 本文的中心论点是：一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。