学习了三环六学教学模式后心得体会.doc

学习了三环六学授课模式后心得领悟 20xx年12月10日，我随从培训中心的领导与老师们一起去商河参加“XX县三名工程专家报告会”，宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了“自主课堂，让学生学会学习”的报告，重点介绍了“三环六学”授课模式，让我感感觉益匪浅。 此授课模式的基本理念是：指导学生学会自学，培养学生养成优异的学习习惯，形成较强的自学能力；课堂上把大部分时间交给学生，培养学生与人分享学习成就，合作研究疑难问题的能力，充发散挥学生的学习主动性，变要我学为我要学、我能学， 最后达到我会学的收效；教师则主要起”导”和“助”的作用，创立问题情况，组织学生谈论，对重点、难点进行点拨、引诱、启示，并组织、引导、协调学生自主学习、合作学习，使每个学生在学习中获得明显进步。 “三环六学”授课模式流程中三环即： 先学环节——后教环节——练习环节。六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。 第一环，先学环节。 主要包括引学与试学，教师要对学生先学恩赐必要指导，指导要详尽、明确，到位但不越位；对个别小组和个别学生进行有 针对性地帮助；对全班先学活动的状况进行认识与调控。学生则 －1－ 依照老师要求，积极主动、独立紧张地进行思虑或操作；总结学会的内容和解决的问题；概括不会的内容和未决的问题。经过先学，使学生独立试一试解决现有发展区的问题，找到近来发展区的问题。 第二环，后教环节。 要让学生在先学的基础上，分同桌、小组和全班等不相同形式 进行交流展现，教师必然要保证让所有学生在交流展现中都学有 所得。交流中，要关注相同点、不相同点和创新点。教师要指导“小 先生”讲学，对课堂授课中的各种信息和问题进行精选和提炼， 针对性地讲解提升。学生要主动展现个人的见解以及小组的谈论；认真倾听伙伴的发言，并作出积极的回应；积极互动，包括小组互动、师生互动和全班互动。通过后教，使学生对试一试学习 获得提升性和深刻性的认识，解决未知和未决的问题，生成并研究有意义的新问题。 第三环，练习环节。 课堂练习一方面能使学生将方才理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面能及时裸露学生对新知识理解应用的不足。教师要设计拥有适切性和价值性的作业和问题，进行及时和有针对性的反响、讲评，对全班练习活动的状况进行 整体组织调控。学生要在规准时间内练习，进行自我批阅、校订 －2－ 和反思，小结本课的学习收获和问题。经过练习环节，要使将学生知识转变成技术，对知识进行拓展或应用，牢固并活化所学知识。 我自己在实质语文授课中，经常把一节课分为预习、自学、思虑、谈论、一帮一几个阶段，我认为： 第一，预习是基础。 若是在安排学生预习环节时，采用“放羊式”预习，让学生自己看书，教师充耳不闻，这就会以致有些学生根本就不动脑筋，也有学生看书看不到重点，自学收效不好。有时没有依照学习内容安排好预习时间，给学生的预习时间很短，学生无法完成预习，简单走过场；有时给学生的预习时间太长，学习能力较强的学生无事可做，课堂太乱。我在授课时，依照内容合理安排好预习时间。面对学生知识现状和能力的不相同，明确给出预习内容。对学生的预习有部署、有检查。教师的抽查与小组内学生互查相结合。 第二，合作是重点。 学生在自学后对知识有了初步理解，这时要经过学生自由交流，让学生的自学成就充分展现出来。但在小组交流时，我发现 有些学生游离在小组外，没有全员参加、因预习没有到位、小组交流参加度较差，所以，教师要有针对性地检查，提出预习中存 在的问题，纠正预习中的错误，部署交流问题。充分利用小组讨 －3－ 论的过程让学生融入学习活动之中，为所有学生供应主动参加和自我改变的机遇，形成一种主动思疑的能力。 第三，展现激兴趣。 展现环节是学生表现自我的舞台，是激励学生学习的好时 机。展现环节是最简单激发学生参加积极性的环节。课堂展现要 选择有代表性的重点问题和学生宽泛有诱惑的问题。若是不加选 择的展现，则是一种变相的“满堂灌”，是不达标的课堂。要面向全体学生，扩大展现的参加面，让更多的学生经过各种展现路子表现自己。 总之，我认为，“三环六学”自主课堂授课模式，各处“以 学生学”为核心，表现了学习个体的主体性、学习过程的研究性、知识生成的建构性、学习组织的合作性。“三环六学”授课模式，助生自助，实现了自主课堂，让学生学会了学习。 －4－