2022年九年级数学教学工作总结15篇.docx

2022 2022 年九年级数学教学工作总结 15 篇 九年级数学教学工作总结 1 九年级上册数学教学工作总结周处萍初三是关键的教学阶 段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学 生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节” 一、本学期我面向全体学生具体做法是： 1 教师的板书与学生的板演教师的板书应体现知识的发生过 程， 知识之间的纵横联系， 对问题的解答要让学生看解题思路及 学生参预情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。强化学生 板演作用， 让不同层次学生都有机会表现， 因为学生板演可为教 师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足， 同时， 学生板演中浮现的优秀解题方法， 为教师提供向学生学习 的良好机会； 此外也可以培养学生胆识， 培养学生独立思量能力， 促进记忆。 2 注重学生解题中的错误分析学生在解题中浮现错误是不可 避免， 教师针对错误进行系统分析是重要的， 首先可以通过错误 来发现教学中的不足， 从而采取措施进行补救； 错误从一个特定 角度揭示了学生掌握知识的过程， 是学生在学习中对所学知识不 断尝试的结果， 教师认真总结， 可以成为学生知识宝库中的重要 组成部份，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生 能力的培养会产生有益影响。首先，应预防错误的发生，要了解 不同层次学生对知识的掌握情况， 调查中发现： ⑴字面理解水平 ⑵联系的理解水平⑶创造性水平其次， 在复习过程中， 提问是重 要复习手段， 对于学生错误的回答， 要分析其原因进行有针对性 的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。最后，课后的讲 评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲 不评，练习往往走过场。 3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵 活性，敏捷性。 4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。 5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。 二、做好数学技能的再学习， 全面培养学生素质根据数学大 纲 纲的规定， 普通认为数学技能指以下 3 种⑴运算技能⑵作图和画图技 能⑶推理技能为此， 在数学复习中， 特殊在学生练习中要做到下 面几个方面：第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思 维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无 误。第二、速度。注重解题速度。第三、协调性。在解题过程中 故意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融 为一体，作出联贯反应。以上，是我在初三数学教学实践中，总 结得到的不彻底的经验概括，以后将不断努力。 九年级数学教学工作总结 2 本学期，我担任初三(5)、(6)两个班的数学教学工作。初三 年级的教学任务较重， 教学工作压力较大。 无非在各任课教师的 相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指 导思想，关注每位学生， 帮助他们在原有基础上得到提高和发展。 经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下： 一、面向全体 因材施教 在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓 两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学 生都能学有所得。 1、备课。 精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出， 易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层 次设计练习题， 分层次落实训练内容， 使全体学生都能轻松学习， 学有所获。 2、授课。 一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁 纳曾经说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”, 而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点 燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使 学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解 决问题。 特别鼓励学生自己提出问题， 因为提出一个问题比解决 一个问题更重要。二是情感教学。深刻领略“亲其师、信其道、 乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终 做到一位教育学家的要求： “教师要和善愉快的教育学生，在没 有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科学的 饮料”。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学， 从而让学生情不自禁地喝下这“科学的饮料”。 3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学 习时间空间， 采用课堂多提问， 一帮一合作学习， 作业分层照应， 指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心， 树立正确积极向上的人生观， 同时时常在学困生的作业上、 试卷 上写上一些鼓励的语言， 及时与家长交流学生学习的情况， 做到 学校、家庭齐关心。 二、团结奉献 拼博进取 1、团队合作。 我们五位数学老师团结在一起，齐心协力， 采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。 2、努力拼搏。 在复习阶段