三位数加三位数（不连续进位加）教学教案.docxVIP

三位数加三位数〔不连续进位加〕教学设计 蓬溪蓬南东升 赵秋萍 教学内容：教材第36、37页例1、例2。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生较透彻的理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确的计算。 2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 过程与方法： 经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。 情感态度与价值观： 1、通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习的能力。 2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点：理解三位数加三位数〔不连续进位加法〕的算理，能够正确计算。 教学难点：理解三位数加三位数〔不连续进位加法〕的算理。 教具准备：PPT课件。 教学过程： 复习旧知 1.口算下面各题。 52+45= 15+43= 17+47= 56+21= 33+54= 43+28= 师：请同学举手快速抢答。 2.笔算下面各题。 140+250= 260+150= 师：请同学们在练习本上完成这两道题。 学生自主完成 〔2〕学生口述，笔算应该注意什么 师根据学生的答复，师生一起回忆总结笔算时应注意的问题 〔设计意图：通过多种形式的练习，抢答等方式，激发学生的兴趣，复习旧知，为新知的学习做铺垫。〕 创设情境，探索新知。 师：同学们太棒了，接下来我们一起去参观湿地公园吧。 课件出示湿地图片，依次出示湿地的动物图片让学生识别。 师：同学们，观察了这么多的湿地动物，那么你们想不想知道这些动物的在我国的数量呢？这是我国湿地局部动物种类的统计表，认真观察，从这个表中你能获取哪些数学信息？ 生：鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。 师：接下来我们一起来看一下这个表给我们带来了什么样的数学问题。 三、自主探究，经历过程 PPT出例如1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 师：请同学们在自己的练习本上把这道题的算式列出来。 生：271+122 师：列了算式我们就该计算结果，那这道题应该怎样列竖式计算呢？ 学生在练习本上写出竖式 独立完成计算 同桌互相检查讨论计算方法。 学生代表答复，教师板演。 师：通过这道题的计算，你们发现在列竖式时要注意什么？ 生1：相同数位对齐。 生2：从个位加起。 师：同学们都太棒了，现在我们来看看第二个问题。 PPT出例如2：我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？ 师：这道题又该怎样列式计算呢？ 生：271+31 师;请同学们在练习本上自己完成这道题的计算。 学生自主计算 同桌互相检查讨论 学生代表板演，口述算法 师：现在请同学们观察这道题的竖式和前一道题的竖式他们有什么区别？ 生：一个是进位加，一个是不进位加。 师〔追问〕：进位加怎么做呢？ 生：哪一位相加满十，就要向前一位进1。 师：那他们的算法有什么相同之处呢？ 全班：都是相同数位对齐，从个位加起。 师：同学们太厉害了，现在我们的装备已经收集齐全了，一起来打怪吧。 四：学以致用： 小 怪：夺红旗 大怪1：连一连 大怪2：解决问题 猛 兽：解决问题 五：打怪经验总结： 师：恭喜大家成功消灭了所有怪物，那么我们这一节课的打怪经验是什么呢？ 生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就向前一位进1。 六、板书设计： 三位数加三位数〔不连续进位〕 2 7 1 2 7 1 1+ 1 2 2 + 3 1 1 3 9 3 3 0 2