幼儿园大班语言诗歌教案——摇篮.docx

幼儿园大班语言诗歌教案——摇篮 　　幼儿园大班语言诗歌教案——摇篮 篇1 一、活动目标  1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、美丽的声音朗读诗歌。  2．尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。  二、活动预备  1．布娃娃和摇篮各一个。  2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机  3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。  三、指导要点  1.活动重点：感知、理解诗歌美丽的意境。  2.活动难点：依据诗歌的结构进行仿编。  3.指导要点：通过创设情境、配乐观赏、轻柔的声音朗读、争论等手段关心幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活阅历进行联想、仿编。  四、活动过程  1．创设情境。  （1）播放《摇篮曲》，感受曲子美丽、安静、温馨的意境。  （2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？  （3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。  小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。  2．初步感知诗歌  （1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老师用轻柔的声音进行朗读示范）  （2）老师依据幼儿的叙述一边出示相应的图片，一边朗读。（鼓舞幼儿和老师一起朗读）  3．进一步感知、理解诗歌内容提问：  （1）为什么说蓝天是摇篮？  （2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？  （3）老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、美丽的语气语调，表达安静、抒情的情怀。）  4.依据诗歌结构进行仿编  （1）仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？老师依据幼儿的叙述，带领幼儿依据诗歌原有的结构仿编。  例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌其次、三段内容。  （2）老师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。  5.配乐朗读诗歌《摇篮》  再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。  五、评价要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否依据诗歌结构进行仿编。  六、活动建议老师可依据本班幼儿的详细状况连续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？  摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。  大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。  花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。  妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 　　幼儿园大班语言诗歌教案——摇篮 篇2 一、活动目标：  1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌美丽的意境，激发幼儿对诗歌的爱好。  2、学习根据儿歌的语言格式仿编儿歌。  二、活动预备：  多媒体课件、《摇篮曲》  三、活动过程：  1、导入活动，激发爱好  1）出示摇篮，  师：看，这是什么？  你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？  （软软的、暖暖的，睡在里面真舒适啊）  2）今日老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧  2、观赏课件，理解诗歌  1）观赏无声课件  师：说说你看到了什么？  2）完整观赏诗歌（有声）  师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。  你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？  3）观看课件，分段理解诗歌  （1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？  （2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？  （3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？  （4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？  3、诵读诗歌，感受诗歌的美丽意境  师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？  那要用什么样的声音来朗诵呢？  （引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。）  4、表演诗歌  师：这么美的诗歌，假如配上动作更美，我们一起来试一试吧。  5、进展想象，仿编诗歌  师：小伴侣，在自然中有很多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？  幼儿自由争论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。  6、结束  宝宝们在摇篮里睡得真舒适呀，让我们轻轻静静地站起来，让他们美美的睡一觉吧。  教学反思  在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、