北师大版六年级数学第六单元教学设计 北师大版小学数学六年级下册教学设计.docxVIP

北师大版六年级数学第六单元教学设计 北师大版小学数学六年级下册教学设计 　　下面是我共享的北师大版六年级数学第六单元教学设计 北师大版小学数学六年级下册教学设计，供大家阅读。　　《生活中的比》教学设计 上课时间：年月日第周星期第节执教者：　　教学目标：　　1、 经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。　　2、 相识比的各部分名称，能正确读写比，会求比值。　　3、 理解比与除法、分数的关系，体会事物之间的联系。　　4、 能利用比的学问说明一些简洁的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。　　教学难点：理解比的意义。教学用具：多媒体课件。　　教学过程 一、 供应丰富的实例，感受“比”的意义 （一）实例1师：同学们，今日老师带来了一张可爱的图片，你们想不想看？ （出示图）师：请同学们细致视察这些图片，哪几张图片与图a比较像？ 生：图b和图d与图a比较像。　　师；　　哪谁能说说图c和图e为什么与图a不像呢？ 生：图c变矮变胖了，图e变长变瘦了。　　师：哪图b和图d为什么会像？它们之间有什么隐私？会和什么有关呢？下面我们一起来探讨一下。（出示课本探究活动的图）　　师：为了更好的弄清这些图片为什么像又为什么不像？老师把这些图片的长方形画在方格纸上。　　师：长方形的大小与谁有关？生：与长方形的长和宽有关。　　师：对，刚才，我们是用眼睛干脆推断出像与不像，现在能不能通过算式来探讨这些长方形的长和宽究竟有什么关系，使得这些图片有的像有的不像。　　师：这张图中的方格每一格的长是1厘米，请同学们打开书本第66页，完成下面的做一做。　　（出示幻灯片）做一做 1.数一数：　　在方格图中数出每个长方形的长和宽, 并填在书上. 2.算一算：　　(1)分别算出a、b、d三个长方形的长是宽的几倍?（或宽是长的几分之几？）　　(2)长方形d的长是a的长的几倍? d的宽又是a的宽几倍? (3)长方形b的长是a的长的几分之几?b的宽又是a 的宽几分之几? 3.议一议, 你能发觉图片中像与不像的隐私吗?学生计算、视察、探讨，老师巡察，了解各小组探讨的状况，并加以指导。　　学生汇报探讨成果：　　师：通过刚才的探讨你能说说这些图片像与不像的隐私吗？ 师：刚才大家都学得很好，下面请大家视察黑板的算式，这些算式都是用什么法计算来发觉长方形长与宽之间的关系的。　　生：用除法。　　师：对，其实在现实生活中还有许多是用除法来解决问题的，让我们一起再来试试吧。请大家看下面这幅图。　　（二）出示课本第67页第2的情境图 师：这两道题在我们书上第67页，请同学们打开课本独立完成，并思索你是如何解决的。　　2、学生独立做题，老师巡察。3 3、学生汇报结果，老师在屏幕上把表格填完。　　二、 引出“比”的概念，理解“比”的意义。　　1、引出“比”的概念。师：像这样，两个数相除，又可以叫做两个数的比。（电脑出示概念）师：请同学们打开课本68页，边读概念边画线。　　老师板书：两个数相除，又叫做这两个数的的比。　　2、 介绍比的读写法和相识各部分名称 （1）依据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。如：12÷8可以写作12 ：8 ，读作12比8 （板书）　　师：比中的各部分叫什么呢？请同学们阅读课本68页（让学生阅读课本，相识比的前项、后项、比值 ）　　（2）“：”这个读作比号，那么比号是怎么来的呢？ （3）出示幻灯片：“比的自述”让学生读后再说出比中各部分名称。　　（4）练习让学生自己写出一个比，并和同桌说一说这个比的前项、后项和比值。　　3、 比与分数、除法的关系我们知道，比的意义与除法有关，比又可以写成分数形式，看来比与分数和除法都有着亲密的联系，那他们之间究竟有着怎样的 联系呢？老师出示表格，组织学生（每人一张）在独立填写的基础上，四人小组探讨再全班汇报沟通。比、除法、分数三者有什么联系与区分。　　板书设计：　　教学反思：　　《比的化简》教学设计 上课时间：年月日第周星期第节执教者：　　一、教学目标??? 1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。? 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简洁的实际问题。? 3、通过对问题的探究，培育学生自主探究问题的实力、发散性思维实力和综合运用所学学问解决实际问题的实力；　　二、教学重难点：　　重点：比的化简的方法。通过同学们自主探究，突出重点。　　难点：运用比的化简，解决一些简洁的实际问题。　　三、教具打算：??多媒体课件? 四、教学过程 ?一、复习铺垫，激趣引新。? （一）师：在上一节课《生活中的比》中，你学会了哪些学问？引导学生说出?