创新创业教育课程教学.docx

“创新创业教育”课程教学 一、教学目标 通过创业教育教学，使学生把握创业的基础知识和大体理论，熟悉创业的大体流程和大体方式，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，增进学生创业就业和全面进展。二、教学原那么 （一）面向全部。把创业教育融入人材培育体系，贯穿人材培育全进程，面向全部学生普遍、系统开展。 （二）注重引导。着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系， 着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。 （三）分类施教。结合学校办学定位、人材培育规模和办学特色，适应学生进展专门是学生创业需求，分类开展创业教育教学。 （四）结合专业。成立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系， 在专业教学中加倍自觉培育学生勇于创新，擅长发觉创业机遇、勇于进行创业实践的能力。 （五）强化实践。加大实践教学比重，丰硕实践教学内容，改良实践教学方式， 鼓励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。 三、教学内容 一般高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培育创业精神为核心。 （一）教授创业知识。 通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。 （二）锻炼创业能力。 通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和 管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。 （三）培养创业精神。 通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识， 挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。 四、教学方式 遵循教育教学规律和人材成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方式，尽力提高创业教育教学质量和水平。 （一）课堂教学。 倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 （二）课外活动。 充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。积极创造条件，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。 （三）社会实践。 充分利用校内外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。 “创新、创业基础”课程教学大纲 依照《一般本科学校创业教育教学大体要求（试行）》， 现制定以下“创业基础”教学大纲。 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质。 “创业基础”是面向全部高校学生开展创业教育的核心课 程，要纳入学校教学打算。 （二）教学目标。 通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培育创业精神等方面达到以下目标。 ——使学生把握开展创业活动所需要的大体知识。认知创业的大体内涵和创业活动的特殊性，辨证地熟悉和分析创业者、创业机遇、创业资源、创业打算和创业项目。 ——使学生具有必要的创业能力。把握创业资源整合与创业打算撰写的方式,熟悉新企业的开办流程与治理，提高开办和治理企业的综合素养和能力。 ——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会进展和人的全面进展需求，正确明白得创业与职业生涯进展的关系，自觉遵循创业规律，踊跃投身创业实践。 二、课程要求与教学方式 “创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很 强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论教学与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、体会教授与创业实践相结合，把知识教授、思想碰撞和实践体验有机统一路来，调动学生学习的踊跃性、主动性和制造性，不断提高教学质量和水平。 ——设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，尽力将相关教学进程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、把握规律。、 ——提供完备的支持条件。依照课程教学需要提供大体的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。 ——拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业打算大赛和创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目