人教版(部编版)二年级数学上册 认识角名师教案 送1-6年级教学计划.docVIP

好好学习 天天向上 PAGE PAGE 5 好好学习 天天向上 第3单元 角的初步认识 第1课时 认识角 【教学内容】 课本第39页例1、例2及相关内容。 【教学目标】 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用迭合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。 2.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，对角有一个直观的认识，培养学生的空间观念。 3.在丰富多样的活动中，使学生获得积极的情感体验。 【重点难点】 重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。 难点：体会角的大小与角的两边张开的大小有关，与边的长短无关。 【教学准备】 课件、彩色卡纸、扣子。 【教学过程】 情境导入 师：请大家按照规律将这些图形分成两类。 预设： 边是直直的 边是一条曲线围成的 都有“角” 没有“角” 二、探究新知 ☆教学例1。 1.直观认识角。 （课件出示剪刀，钟表，三角尺图） 师：这些物品中有角吗？它们的角在哪里？ （学生各抒己见。） 2.认识角的各部分名称。 （课件分别从这些物品中各抽象出一个角。） 师：认真观察这些角，你有没有发现他们的什么特点？ （课件演示。） 师：一个角有1个顶点和2条直的边。 3.动手操作。 （1）制作角。 师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。 （学生尝试自己制作角，小组内展示角，交流制作过程。再全班交流。） （2）玩角。 师：想一想，如何将小组成员做的角变成一样大？ 预设：学生移动自己手上活动角的一边或两边都移动，将角变成了同 样的大小。 师：通过刚才的操作，你有什么发现？ 预设：角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得越小，角就 越小。 折角并比较角的大小。 ①学生动手折角。 ②比较角的大小。 师：你发现了什么？ 预设：角的大小与角的两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。 ③编儿歌帮助记忆。 儿歌 我是一个小小角， 一个顶点两条边。 要知我的大与小， 只看张口不看边 ☆教学例2。 1.教师示范画角。 师：我们已经认识了角也制作了角，那角该如何画呢？ （学生说自己的想法，师根据学生说的方法画，学生说的不对的地方要纠正。） 总结：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条直线，就画成了一个角。 2.学生练习画角。 师：画角的方法大家已经学会了，自己在练习本上画一画。 （学生自己画角。） 师：画角时要注意什么？ 预设：先画顶点，再画边。 三、巩固运用 1.完成课本第43页第1题。 （1）同桌交流，互相指角。 （2）课件呈现部分角。 2.完成课本第43页第2题。 学生独立判断，说出判断依据。 3.完成课本第43页第3题。 前三个图形学生都会数，第四个图形学生可能不会判断，因而数错，要明确这个图形中只有两个角。 4.完成课本第43页第5题。 同桌之间交流比较方法。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。 【板书设计】 角的认识及画法 1.角有一个顶点和两条边。 2.角的大小与边的长短无关，和角的两边张开的大小有关。 3.画角时，要先画顶点，再画两条边。 【教学反思】 学生之前对角的认识借助实物，停留在感性认识阶段，本节课通过指角、找角、做活动角、折角、比角、画角等操作活动让学生认识角，明确角的构成特点，帮助学生建立了角的正确表像。并通过动手操作知道了角的大小与边的长短无关，和角的两边张开的大小有关。 充分调动学生主观能动性，直观感知角的特征及大小变化，效果不错。XX-XX学年度小学一年级数学（RJ）上册教学计划 一、班级情况分析 一年级学生天真可爱，活泼调皮。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。  二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一