人教版(部编版)二年级数学上册 9的乘法口诀名师教案 送1-6年级教学计划.docVIP

好好学习 天天向上 PAGE PAGE 5 好好学习 天天向上 第6单元 表内乘法（二） 第4课时 9的乘法口诀 【教学内容】 课本第80页例4及相关内容。 【教学目标】 通过自主探索，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。 通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。 3.体会主动探索带来的学习乐趣，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 【重点难点】 重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。 难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 情境导入 师：同学们知道数九歌吗？ （课件展示。） 师：你知道数九歌中的九个九加起来是多少天吗？ （学生自主计算，交流算法。） 探究新知 （课件出示气球图片。） 1.观察图片，填写数线图。 师：每束气球有几个？ 预设：9个。 师：9束气球一共有多少个？数一数。 （引导学生用数线图展示数的过程。） （课件演示。） 师：袋鼠连续跳了9次，算出了一共有多少个气球，你有更简便的方法吗？ 预设1：可以用乘法计算。 预设2：1个9是1×9, 2个9是2×9……9个9是9×9。 师：将书上的乘法算式补充完整。 3.编制9的乘法口诀。 师：1×9＝9这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？ 预设：一九得九。 师：2×9＝18这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？ 预设：2×9＝18表示两个9相加的和等于18，口诀是二九十八。 师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式自己试着编一编。 （点名汇报编写情况。） 预设：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。 发现规律，记忆口诀。 （课件出示9的乘法口诀。） 师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。静静地想一想，你有没有发现什么规律可以帮助我们快速记忆这9句口诀？ （学生独立思考后小组内讨论，最后全班汇报交流。） 师：谁来说说你发现了什么规律。 预设1：每一句比上一句多一个9。 预设2：个位越来越小，十位越来越大。 预设3：个位和十位的和都是9。 …… 师：这些规律可以帮助我们记忆9的乘法口诀，还有没有其他方法呢？ （学生各抒己见，师稍作总结，然后引导学生掌握下面方法。） 方法一：用减法来记忆乘法口诀。 9×1＝10－1 9×2＝20－1 9×3＝30－3 9×4＝40－4 9×5＝50－5 9×6＝60－6 9×7＝70－7 9×8＝80－8 9×9＝90－9 方法二：手指操。 让学生看课本第83页数学游戏中的手指操，介绍用手指表示9的乘法口诀的方法，然后让学生实际表示，借此帮助学生记忆9的乘法口诀。 5.即时训练，强化新知。 完成课本第80页“做一做”。 巩固运用 1.完成课本第81页第3题。 （1）计算出下面算式的结果。 （2）对号停车。 2.完成课本第82页第6题。 （1）先计算每组题目的结果。 （2）总结规律：每一组算式的得数都相等。（合理即可。） 3.完成课本第82页第8题。 （1）看图列式，先数出大树之间的间隔数。 （2）计算第一棵树到最后一棵树之间的间距。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.完成课本82～83页第10题，第11题，第12题。 2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。 【板书设计】 9的乘法口诀 一九得九，二九十八，三九二十七， 四九三十六，五九四十五，六九五十四， 七九六十三，八九七十二，九九八十一。 【教学反思】 本节课是在学生学习了1～8的乘法口诀的基础上进行的，由于学生已经经历过多次编制口诀的过程，已积累了丰富的经验，也初步建立了编制口诀的数学模型。所以，在教学中我大胆放手让学生编制9的乘法口诀。学生在自主探究、合作交流中轻松获取知识，获得成功的喜悦。掌握9的乘法口诀规律有助于学生记忆口诀，教学中，我引导学生从不同角度出发寻找规律，用多种方法帮助记忆，整体效果不错。当然也有不足，课堂上没有完全照顾到每位学生，而且评价学生的语言也不够丰富。今后，在工作中我会多学习，多反思，把工作做到更好。XX-XX学年度小学一年级数学（RJ）上册教学计划 一、班级情况分析 一年级学生天真可爱，活泼调皮。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过