小班幼儿生活自理能力的实践研究开题报告.pdfVIP

⼩⼩班班幼幼⼉⼉⽣⽣活活⾃⾃理理能能⼒⼒的的实实践践研研究究开开题题报报告告 ⼩⼩班班幼幼⼉⼉⽣⽣活活⾃⾃理理能能⼒⼒的的实实践践研研究究开开题题报报告告 ⼀⼀、、课课题题提提出出的的背背景景 现在的幼⼉⼤都是 ⽣⼦⼥，只知依赖，不知⾃我服务。⼩班孩⼦都是今年刚⼊园的幼⼉，孩⼦在家可以说都是饭来张 ⼝，⾐来伸⼿的“⼩公主、⼩皇帝”。他们的事情，就是家长的责任，孩⼦的⼀切事情都由家长包办。最让⼈不可思议的是:有些 孩⼦⼩便时，竟连⾃⼰的“⼩鸡鸡也不会掏，导致⼀泡尿全部撒在裤⼦上。还有的孩⼦上厕所，必须哭着闹着脱掉裤⼦，⾃⼰ 不会蹲，要抱着⼤⼩便，⾄于穿⾐，正确穿鞋就更不⽤说了。更重要的是，在家长长期的“保护”下，孩⼦们消极懒惰，怕苦危 难，养成了严重的依赖思想，抑制了孩⼦活动的内驱⼒。削弱了孩⼦探索外界事物的主动性，阻碍了孩⼦⾃发性、 ⽴性的发 展，不利于孩⼦责任感、⾃信⼼、良好个性品质的形成。 《幼⼉园教育指导纲要》强调，幼⼉必须⽣活、卫⽣习惯良好，有基本的⽣活⾃理能⼒”，⼉童教育家陈鹤琴先⽣说 过：幼⼉⽣活⾃理能⼒的形成，有助于培养他们的责任感、⾃信⼼，以及⾃⼰处理问题的能⼒，对幼⼉今后的⽣活也有深远的 意义。由此可见,培养幼⼉⽣活⾃理能⼒的重要性。 3岁左右的幼⼉随着⼼理、⽣理的发展，他们对周围的⼀切跃跃欲试，有着强烈的⾃⼰动⼿的欲望和⼀定的操作能⼒，他 们渴望参与成⼈的各种劳动，为了使今天的幼⼉将来能成为21世纪祖国建设的栋梁，从⼩培养他们良好的⽣活⾃理能⼒是相 当迫切和必要的。 本课题旨在通过⼀些的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式,同步探索培养、 提⾼幼⼉良好⽣活⾃理能⼒的有效⼿段和组织形式。通过研究，努⼒切实改变幼⼉在⽣活⽬理能⼒教育中，孩⼦被动学习，教 师机械教导、重复劳动、低效劳动的局⾯，从根本上巩固幼⼉的⽣活⾃理意识，学会⽣活⾃理的⽅，促进幼⼉良好饮⾷、睡 眠、盥洗、排泄等⽣活卫⽣习惯的形成。在多层、多⾓度开放性、动态性研究的基础上，构建⼀系列⾏之有效的幼⼉主动学习 模式，为我园的教育改⾰，为新课程的贯彻实施打好基础。 ⼆⼆、、本本课课题题在在国国内内外外同同⼀⼀研研究究领领域域的的研研究究现现状状与与趋趋势势分分析析 著名意⼤利教育家蒙台梭利指出，动作教育是⽇常⽣活练习的课程之⼀，其主要⽬的是培养幼⼉的⾃我管理能⼒，培养其 责任感及良好的⽣活习惯。美国的教育家爱雷马洛尼提出”培养孩⼦的要诀之⼀”,就是及早让他们⾃⽴”，他说过分的保护只会 妨碍孩⼦从⽣活中通过⾃⾝实践去获取有效的教训，从⽽影响其尽快成长。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基管经指出：从⼩给 孩⼦⼀双灵巧的⼩⼿，是促进孩⼦思维发展、丰富其语汇、增强其⾃信⼼的基础和前提。我们不要开废孩⼦双⼿上的智慧，要 教给孩⼦⼀些实⼲巧⼲的⽅法和技能，这是孩⼦学会⽣存学会⾃主的起点。陶⾏知先⽣认为脱离⽣活，脱离劳动的传统教 育，会扼杀⼉童的⾝⼼发展。利⽤⽇常⽣活的各个环节，运⽤各种⾏之有效的⽅法对幼⼉进⾏⾃理意识和⾃理能⼒的培养。⼩ 班幼⼉⽣活⾃理能⼒是指3到4岁孩⼦在⽇常⽣活中照料⽬⼰⽣活的⾃我服务性劳动的能⼒，⼩班幼⼉⽣活⾃理能⼒的培养⽬ 的是引导幼⼉做到⾃已能做的事⾃⼰做，不会做的学着做。”从⽽培养幼⼉良好的饮⾷、睡眠、盟洗、排泄等⽣活习惯和⽣活 ⾃理能⼒。 三三、、课课题题研研究究理理论论依依据据 《幼⼉园教育指导纲要》指出：“幼⼉的⾝体健康以具备基本的⽣活⾃理能⼒为主要的特征，幼⼉只有具备了基本的的⽣ 活⾃理能⼒，才能健的成长，⾝体才能健康的发展”。新 《钢要》还指出在尊重和满⾜幼⼉不断增长的 ⽴要求时,避免过度保 护、包办和代替，⿎励知道⾃理⾃⽴。著名教育家陈前琴先⽣说：“凡是⼉童⾃⼰能做的，应当让他⾃⼰做”的数育原则。⼤量 的研究表⽰，孩⼦能否很好地事握基本的⽣活⾃理能⼒，不仅全影响孩⼦舰在的⽣活⽽且也会运将来的学习、⽣点处事带极⼤ 的影响。相反，良好的⽣活⾃理能⼒有助于养成孩⼦的⾃信。⾃信⼼以及⾃⼰处理的能⼒，对今后的⽣活也会产⽣很⼤的影 响。 四四、、课课题题研研完完⽬⽬标标。。 针对⼩班幼⼉已有的⽣活⾃理能⼒的现状，通过多种形式对幼⼉进⾏⽣活⾃理能⼒的培养，巩固幼⼉⾃我服务意识，学会 ⽣活⾃理的⽅法，掌握⽣活⾃理的技能，促进幼⼉良好⽣活卫⽣习惯的形成。 五五、、研研究究的的内内容容 （⼀）调查了解⼩班幼⼉⽣活⾃理能⼒的实际⽔平。 通过问卷调查重点选择卫⽣习惯、饮⾷习惯、⽣活技能三⼤项⽬，了解班家长对