2022年新版 义务教育英语课程标准 解读完整版 （小学 初中）.pptx

（2022年版）; 看总览变化;2022年义务教育课程方案将怎样影响教学？;几个关键词;优化课程设置;调整课时安排;强化学科指导;细化核心素养;落实“双减”精神; ; 义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。; 二、课程理念; 三、课程目标; 三、课程目标;;核心素养体系要素之间的关系; 四、课程内容; ; 义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3~4年级学习一级内容，5~6年级学习二级内容，7~9年级学习三级内容；兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级???三个“级别+”（见图）。预备级主要满足1~2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。对各“级别+”的内容要求用“+”标识。 根据“五四”学制不同学段目标要求，“五四”学制3~5年级课程内容应覆盖“六三”学制3~6年级大部分课程内容，其余课程内容在“五四”学制6~9年级中安排，做到分布合理。教学内容的选择根据学生的实际水平，按照英语课程的级别要求进行必要的调整。 ; 英语课程标准主要变化;一、课程理念的变化;2001/2011-课程目标;三、课程结构的变化;四、课程内容的变化;几个具体内容的变化;4.模板化写作不再适用，有自己的观点。 在写作部分，新课标对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求也有了明显的提高。比如，要求“以书面语篇的形式，描述和介绍身边的任何事物，表达情感、态度和观点”，这些写作要求其实以前是对标高中课标的。同时，还要求学生在口头和书面表达中，能够自我修正，用语得当。新课标在“+”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。?这要求学生们具备“批判性思维”，也就是核心素养里的critical thinking。新课标的英语写作不再仅是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“?言之有物，言之有理，言之有序”。 ;; 改变“义教课标2011版”中提出的由语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略五个方面构成的课程内容，从缺乏关联的五项内容转向了以服务核心素养培养为目标的六要素（即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）整合的课程内容。其中，主题具有联结和统领其他内容，改变脱离语境的碎片化、表层化、模式化的教学方式，提倡践行英语学习活动观。它倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，强调语言学习要以学生为主体、以素养发展为目标，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言实践活动，引导学生围绕主题意义，依托语篇内容，在解决问题的过程中发展核心素养。;英语学习活动观——融语言、文化、思维为一体的教学;语篇研读;推动实施单元整体教学;五、评价方式的变化;教师“教的如何”直接影响育人的效果， 学生“学的如何”直接决定育人的效果， 评的“是否有效”直接决定育人的质量。