口语交际习作一我们生活在这个有声有色有情有意.pdf

生活导入 我们 这个有声有色、有情有意 的世界中，我们也时时在观察大自然的美 景， 大自然的各种音响，在观察和倾 听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自 然的独特感受。移情自然，极尽想象。 一、话题分析 本次口语交际是在本单元综合性学习的基础上进 行的，根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语 交际。 话题一： 《窃读记》中的小 ，在书店里得到了 “窃读”的乐趣；《小苗与大树的 》中的小 ，在 对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中， 有什么样的故事和大家一起 呢？ 话题二：如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同 学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 话题三：人们常说： “开卷有益。”但也有人说： “开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对 这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。 二、方法指导 1．选择自己感 的话题，确定交流的角度，分组合作。 2. 根据自己选定的话题，整理口语交际的材料，尤其是 在综合实践活动中的收获。可以从以下几点入手： 话题一：①怎样跟书结下不解之缘？比如：一次上 课的启示，一次老师的教育，一本书的启迪，一句名 言的启示，一次谈话的启示等。②为了看书，你曾经 经历过什么事？如：一件不愉快的事，一件难忘的事， 一件高兴的事等。③谈谈读书给你带来了什么。如： 快乐、荣誉、成绩、智慧等。 话题二：①交流自己采访的爱读书的人的故事。②总 结他们的读书方法。③与自己的读书方法相比，找出自身 的优势与不足，制定以后的读书策略。 话题三：①明确辩题，正方：开卷有益；反方：开卷 未必有益。②选择辩题，确定辩论双方。③进行辩论，表 明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己 的观点，不进行人身 ，就话题展开辩论。④总结辩论 情况， 本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的 问题。 三、示例指导 话题一： 在我上小学二年级的时候，哥哥给我买了一本书，我 非常喜欢它。但是由于我当时认的字还不多，看起来非常费 劲——总得查字典。一天，我坐在小池边看书，可当我专心 致志查字典时，那本书 “啪”的一声掉进了小池里。刹那间， 我就像失了魂似的，一下子 小池里，想去抢救那本书， 书是摸到了，可是令人遗憾的事情又发生了，我不会游泳啊！ 我抓着书在小池里挣扎着，幸好被路过的人发现，我得救了。 但是，回家后，我被 地骂了一顿。 话题二： 我通过采访 ，知道了读书要讲究质量，对那 些质量高、知识含量大、值得品味的书要认真读，以 便理解和 ，有的篇章或段落还应背诵。 话题三： 正方：卷，书也。书是人类智慧的结晶，书是历史经验的 总结，书是社会生活的反映。读书，可以彻悟人生意义；读书， 可以洞晓世事沧桑。 开卷，从小就打下了很好的数学和 语文基础，他写了很多首诗词，还写过散文和许多通俗易懂的 科普读物。19岁时，他就撰写出数学 ，他在 中精辟地 了 教授《代数的五次方程式之解法》的错误。人非 生而知之者，试问， 如不勤开卷、好读书、善思考，能 那么早就写出那篇独具见解又颇有文采的数学 吗？ 反方：你说 “开卷有益”，但是，如果我们对什么 书都感 ，那 “开卷”也就未必有益了。隔壁班的一名 学习好的学生，自从迷恋武侠小说之后，竟达到 “废寝忘 食”“手不释卷”的程度。上 也一心