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12普数 李翔 小数的性质 说教材 说学生 说教法与学法 说板书设计 说教学过程 说教学目标 说重点难点 1、说课内容 义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元第二课时的内容小数的性质。 2、地位与作用 小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的产生和意义”的基础上编排的，意在使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则计算打下基础。 说学生 四年级的学生一般为10岁左右，学习的习惯基本养成，处于活泼爱动脑筋的年龄，但注意力不能长时间集中，这就要求老师上课时一定要讲出教学重点，善抓疑问点，多引导和启发，在趣中求学。 3 解决问题 4 情感与态度 知识与技能 1 2 共计两节课 数学思考 教学重点：小数性质的应用。 教学难点：正确理解小数的性质。 教学重难点 教学准备： 多媒体 1、 讲授法 2、直观演示法 3、讨论法 学法 1、自主探究法 2、合作交流法 3、总结反思法 教法 一、情境导入, 引趣入新 二、大胆猜想，积极验证 三、应用新知，解决问题 四、巩固练习，深化认知 五、全课小结，收获成功 故知重温 数学书的单价是5.27元.读作: 一根跳绳长二点零一米.写作: 23.605表示有2个( ),3个( ),6个( ),5个( ) 个位上是5,十分位上是7,万分位上是9,其他位上是0,这个数写作( ). 五点二七 2.01米 十 一 十分之一 千分之一 5.7009 大师兄功劳最大，应该吃最长的 我要吃最长的，0.10米这根 0.10米 0.1米 大家觉得猪八戒说的对吗？ 观察比较0.1米、0.10米和0.100米的大小 猜想一： 1分米是 — 米， 10 1 可写成0.1米 10厘米是10个 —— 米， 100 1 可写成0.10米 100毫米是100个 —— 米， 1000 1 可写成0.100米 因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米 100毫米 10厘米 1分米 1、在小数的末尾多添几个0，小数的大小变不变？ 2、把小数末尾的0都去掉，小数的大小变不变？ 猜想二： 小数的性质：在小数的末尾添0或去掉0，小数的大小不变。 归纳概括，得出结论 0.3 0.30 你发现了什么？这两个数之间有什么关系？ 3.05元 上面商品价格中，哪些可以去掉0？并对它进行化简。 上面这些小数末位的０可以去掉，就可以把小数化简 上面这些小数里的０不可以去掉 2.80元=2.8元 4.00元=4元 10.50元=10.5元 3.05元≠3.5元 0.65元≠65元 1、把价格相等的商品连接起来。 15元 3.8元 1.5元 巩固练习，深化认知 1.50元 15.00元 3.08元 按要求说出一个数。 ①所有“0”都不能去掉。 ②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。 判断理解 ②把5.0030的小数点后面的“0”去掉，它的大小不变。 （ ） ②在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。 （ ） ③一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变。 （ ） 不改变数的大小,把下面的各数改写成两位小数. 0.030= 0.8= 1.760= 50.5= 30.030= 10= 2.0500= 8.8= 说说你有什么收获？还有什么疑问？ 57页 4、5、7 题 课外作业：记录超市中商品的价格，之后观察哪些价格后面的小数后的省略，， 小数的性质：在小数的末尾添0或去掉0，小数的大小不变。 1分