教育管理现代化价值转向及实践路径研究.doc

教育管理现代化价值转向及实践路径研究 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教育管理现代化价值转向及实践路径研究 2 1我国教育管理现代化的价值转向 2 1.1从“工具理性”到“以人为本”价值取向 2 1.2从“注重效率”到兼顾“公平效率”价值取向 2 2教育现代化的内涵 3 2.1教育现代化的概念 3 2.2教育现代化的内容 3 3教育管理的实践路径之基本实施对策 4 3.1活跃理论探索，强化观念转变 4 3.2建立实验基地，典型带动全局 5 3.3激励群体探索，鼓励特色办学 5 3.4树立责任意识，建立大历史观念 5 文2：教育管理现代化价值转向及实践路径研究 6 一、教育管理现代化的科学内涵与逻辑线索 6 （一）科学内涵 6 （二）逻辑线索 7 二、教育管理现代化的价值转向探析 8 （一）由工具理性到人本理念 8 原创性声明（模板） 9 正文 教育管理现代化价值转向及实践路径研究 文1：教育管理现代化价值转向及实践路径研究 1我国教育管理现代化的价值转向 1.1从“工具理性”到“以人为本”价值取向 随着我国社会工业生产的加快进程，工业生产方式发生了翻天地覆的变化，资本金需积累大量资金，进而榨取劳动者更多剩余价值，劳动者获利很少，这是理性异化的表现。工具理性注重直接追求利益最大化，从而快速实现逐利目标。在教育管理上的表现就是追逐目的的模式。在工具理性背景下，教育管理往往太过注重完成教育管理目标，而忽略了教育管理目标本身，教育功利性日益凸显。根据目前教育管理现代化进程来看，教育管理活动逐渐呈现出人性关怀，教育管理以学生为主要发展目标，教育模式不断科学、多元化等，从这里可以看出教育活动从“工具理性”到“以人为本”价值取向。 1.2从“注重效率”到兼顾“公平效率”价值取向 我国教育部门推出了相关政策，考虑到地区之间的差异性，于是在一定程度上扩大了地方管理权限，教育管理与效率明显得到提高。但在“效率优先，兼顾公平”价值取向引导下，我们可以看到，城乡与地区的教育质量两者之间的差距越来越大。在这种形势下，我国开始实行“以县为主”教育管理体制来缓解“乡镇办学”产生的教育不平等问题，确保公平与效率之间达到平衡。目前我国教育有关负责人已经意识到公平与效率是统一的整体，两者是相互影响、相互促进的关系，最终实现人的全面发展。 2教育现代化的内涵 2.1教育现代化的概念 关于教育现代化，从时间维度讲，它是指从与传统的封闭的农业社会相适应的教育，向现代的开放的工业社会以及信息社会相适应的教育转化的过程；从价值维度讲，它是从传统教育向现代教育转变的过程中所获得的新的时代精神和特征。基于此，教育现代化的内涵可以概括为，它是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种新的教育形态，是传统教育向现代教育的现实转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换和全面进步的过程。 2.2教育现代化的内容 在对教育现代化进行界定的时候，其内涵和外延就指明了教育现代化的内容，不同学者对其概念有不同的理解，但就教育现代化的内容来说，尽管不同的学者有不同的表达方式，但概括来说，可以分为以下几个方面：①教育观念的现代化，最重要的是教育思想的现代化，即教育思想的现代转化，使它适应现代社会的需求。教育思想的现代转化，包括人才观、教育价值观、教学观、师生观等等。教育要现代化，教育观念现代化要先行。②教育内容的现代化。教育培养人是以教育的内容为载体对培养对象的思想产生潜移默化的影响，使培养对象发展某些行为技能。故教育内容的现代化是教育现代化能否顺利进行的关键方面。③教育设备和手段的现代化。教学内容类似于软件，教学设备和手段好比硬件，软件做得再先进，再出类拔萃，没有相应的硬件支持，其连发挥作用的可能性都不具备，更不要说体现其优越性了。在实施教育设备和手段现代化过程中，根据教学工作的常规及现代化教育的需求，应达到以下几方面要求：第一，提供必要的办公条件和学习条件，保证教学工作正常进行；第二，保证师生的身心健康；第三，提供必需的教学辅助设备，保证教学效果；第四，有利于实现开放教育和开放学习，在教学过程中愈来愈多地借助现代教育技术手段、如多媒体和远距离教学手段、电脑辅助教学、电脑网络、电脑光盘、卫星电视、教育电视、录音机、录像机等；第五，有利于实现教育信息化。一方面使信息技术成为教学的对象和内客，另一方面可以用来提高教学效果．促进教育普及和学生个性化发展。④教育方法的现代化。⑤教育管理的现代化。在现代教育中，管理渗透在教育领域的各个方面，成为教育发展的重要支柱。教育管理不实现现代化，学校教育就难以完成时代赋予