浅议中学体育创新教学.doc

浅议中学体育创新教学 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅议中学体育创新教学 1 1中学体育教学理念创新 2 2中学体育教学目标创新 2 3中学体育教学设计创新 3 4中学体育教学内容创新 4 文2：浅议中学数学创新教学 5 一、备课创新，激发学生的学习欲望 5 二、创设情景促课堂教学创新 6 三、作业设计要创新 7 四、评价过程要创新 8 参考文摘引言： 8 文章搞要 8 原创性声明（模板） 8 正文 浅议中学体育创新教学 文1：浅议中学体育创新教学 〔摘要〕在新课程教育体系的实施下，创新教育是培养学生素质教育的核心，更是充分体现“以人为本”的现代化教学理念。中学体育教育针对的是青少年，担负着为国家培养人才的重任，面对现代社会对人才的要求，中学体育教育创新尤为重要。因此，在针对初中体育教学的过程中，要以不断培养学生素质教育为核心，充分根据初中学生自身的特点和心理特征，运用现代化的教学理念、教学方法和相应的教学手段不断完善教学体系，从而全面提高学生的综合素质。 〔关键词〕教学创新体育课 1中学体育教学理念创新 1.1树立健康第一的教育理念。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的教育理念，切实加强体育工作。在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本技术、基本知识、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解《课程标准》提出的健康概念和内容，从身体健康、心理健康、社会适应性三个维度理解健康的概念，真正树立健康第一的教育理念。 1.2创新教育主体观。教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本。传统教育概括为“师本教育”，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。由于过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者只习惯于传统的注入式教育方式，昧于启发式教育操作，因而容易使学生失去判断和选择的自由，独立思考被剥夺，必然导致主体性的丧失，自觉活动的抑制必然导致能动性的消蚀，自由选择的取消必然导致责任感的淡漠。因此，必须创新教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 2中学体育教学目标创新 2.1重视体育卫生保健常识教学。重视体育卫生保健常识教学，提高学生的体育文化素养。学校设立体育课，根本职能就是维持学生身体健康和科学地锻炼身体，提供理论知识和方法的指导。许多国家都重视向学生传授体育卫生保健知识。 2.2适应和发展学生的个性。适应和发展学生的个性，培养团队合作精神。许多国家都强调使学生懂得合作和竞争的意义，促进个性的形成，同时培养良好的体育道德，通过运动表现自我，发展社交能力，促进对能力各异的人的理解，培养竞争精神，强调培养学生互助精神，团体学习精神。 2.3重视培养学生终身体育的习惯。重视培养学生终身体育的习惯，使其充分体验到体育运动的乐趣。培养学生对体育运动的乐趣和爱好及独立锻炼身体的能力，为终身体育奠定基础。美国认为培养锻炼能力比提高运动技术及体能水平更重要，日本则通过各种合理的运动实践，在提高技能的同时，使学生充分体验到运动的乐趣。 3中学体育教学设计创新 3.1分类体育教学设计。现在体育课堂虽然采用分班教学，然而由于同一个教学班内学生人数较多，学生们在相同时间内接受的教学信息很少，体育教师从学生那里得到的信息反馈也很少。由于体育教学的独有特征，相对于其他学科，体育教学对组织、辅导、场地、器材等因素的依赖程度更大，教学对体育课带来的困难也就越多，这种教学方式导致了体育教学质量就相对较差。要改善这一问题，中学体育在进行教学设计时，可采用以下分类式教学的方式：可以根据个人兴趣爱好进行小组划分。爱好篮球的同学组成篮球组，爱好足球的同学组成足球组，对这些小组分别进行训练和指导。 3.2探索新的体育合作学习模式。伴随着社会分工的越来越细，人们的活动发展更需要依靠群体的合作，人与人之间也更加重视合作与学习。体育教学合作学习模式是以学习小组为基本形式，以团体成绩为标准，利用动态因素的互动促进学习，共同完成体育教学目标。体育合作学习教学模式在体育教学中应用，可以给学生提供更多的相互交流的机会以及更大的自由空间，有利于培养学生对体育的学习兴趣，使学生在自主学习中学会发现、探讨和创新，促进与可持续发展教育相关的技能水平的提高，培养学生的合作意识，提高学生个人素质，养成良好的体育锻炼习惯，更好地实现学校体育与终身体育的接轨。 4中学体育教学内容创新 4.1理论课与实践课相结合。中学体育教