原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
word
16.<<猫>>第三课时教学设计
【教材简析】
《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。这个单元选编了《猫》、《动物笑
谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章内容不同，体裁各异，不仅
反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类
的生活轨迹。《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。
作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，
描写了 “我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊
重和善于自我反省的精神。意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
【学情分析】
本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好
的条件。通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。教学时，结合圈点
勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思
想感情。
【教学目标】
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。。
2、体会文章蕴含的人生哲理。
3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。
【教学重点】品析重点词句，解读文本含义。
【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。
【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。
【教学时间】3 课时
【教学过程】：
一、回顾导入：同学们，上节课我们学习了X 振铎的《猫》。我们知道了作者的家里曾经养
过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有酸辛，有愤恨，甚至还
有无尽的懊悔。这是怎么回事呢？文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？
二、语言品析
1 / 7
word
请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，
最有表现力。
【交流点拨】1、描写猫的语段：
(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）
(2)在廊前太阳光里滚来滚去。
（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）
(3)扑过来抢，又扑过去抢。
（作者运用动作描写来突出(小猫的活泼可爱。）
(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里
晒太阳。
（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）
描写语段的作用：
生动的词语，逼真的修辞手法，生动形象地写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物
的情感蕴于其中。
精准的细节刻画
2、抒情的语段
例：
那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，
我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！
我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能
说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我
的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
2 / 7
word
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难
过得多。
抒情语段：
抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。
不能忽视文中反复出现的语句 这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表
的更为丰富的情感与深刻的思想。
3、耐人寻味的语句。
例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”
不能忽视句语句之间的细微差异
三、拓展延伸，感悟生活
1. “文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏者的血和泪。”——X 振铎《新文学观的建设》
2.
文档评论（0）