《设施园艺学》课程思政教学改革与实践＊.docx

? ? 《设施园艺学》课程思政教学改革与实践＊ ? ? 陈艳丽，王旭，朱国鹏 ，张旭阳（海南大学园艺学院，海口 570100） 2016 年12 月，总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。全国高校纷纷对课程思政建设的关键问题及解决路径等进行了改革和有效探索，取得了良好的示范效果[1-10]。 《设施园艺学》是园艺类专业的主干课程，主要介绍设施园艺发展概况、园艺栽培设施的类型、结构与装备、覆盖材料的种类和性能、设施的环境特性及其调控技术、主要设施作物的栽培技术，以及设施园艺新领域的高科技新技术等，是一门多学科交叉的应用性课程。为了将思政教育更好地融入专业课程的教学，课程组成员对设施园艺学课程的教学研究做了如下创新与探索。 对标新农科 创新课程体系 以新农科为导向，通过课程思政专题培训、优秀思政案例评选、思政教改立项、课程思政大研讨、“党建+课程思政”等多项举措，增强专业教师思政教育的意识和能力，同时完善课程的教学目标，改革教学方法，更新教学内容，强化专业课程的育人功能。 教学目标改革，在原来的课程知识目标和能力目标的基础上，增加了价值目标：培养学生尊重科学、尊重事实的科学精神；培养学生的职业素养和担当意识；培养专业学生“四个自信”，培养学生爱国爱农情怀和为国兴农的责任感。 教学方法改革，利用翻转课堂，培养同学的创新能力：在教学过程中，积极引导学生对园艺设施类型及性能（如塑料拱棚、日光温室、现代温室和植物工厂等）展开充分的讨论，引导学生在理论的框架下，提出个人见解，深化学生对设施园艺的认识，启迪新的思路，强化学生创新能力的培养；利用课程网络教学资源，培养学生的自主学习能力和思辨能力：要求学生通过中国大学慕课（MOOC）和智慧树、超星等学习平台的课程教学资源，提前预习发现问题，带着问题上课，要求学生通过查阅专业书籍、期刊、网站等，了解设施园艺学最新发展动态和最新研究成果等，培养学生的自主学习能力和思辨能力，养成终身学习的好习惯。 教学内容的实施，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，将思政教育渗透教学全过程。通过全面梳理梳理教学内容，由课程组教师深入研讨后列出所有章节的思政元素及融入点，平均每个章节至少有2～3 处思政融入点，并邀请思政课教师进行指导把关。在教学过程中，首先，通过设施园艺学的发展、重要事件和重要人物的故事，加强专业思想教育，培养学生课程兴趣，端正学习态度。其次，在课程相关知识的讲解中，结合相关的科学知识和科学家事迹、设施园艺生产实践中的重大突破等，自然融入相关思政要素，让学生充分认识到设施园艺学与国家园艺产品安全、高效生产的关系，培养学生的爱国、爱农情怀和高度的社会责任感。再次，结合该课程的主要任务和特点，帮助同学树立正确的世界观、人生观、价值观。 课程思政典型元素挖掘及融入点分析 通过前期梳理和反复研讨，确定了每章课程内容与思政教育的契合点，以化盐于水、春风化雨的方式自然融入到课程学习中。 “绪论”章节思政元素挖掘及融入点 中国设施栽培技术发展历史悠久，但是现代设施园艺起步很晚，从新中国成立初期，在我党的领导下，经过70 多年的发展，已经是全球设施园艺大国，设施园艺的面积和产量都是世界第一，中国设施农业为农业总产值贡献了1/4，并成为世界蔬菜第一出口大国，从根本上扭转了蔬菜供需长期短缺，基本克服了中国冬夏两大淡季缺菜的问题，使中国人民的菜篮子从“有什么，吃什么”变成“吃什么，有什么”。设施园艺业的发展有力推动了中国园艺科技的发展和创新，也满足了中国社会主义发展现阶段人民日益增长的物质、精神和生态文明的需求，有效提高了中国人民生活的安全健康和幸福感，而且，中国的设施园艺产业以节能、环保为特色，为世界设施园艺的可持续的发展贡献了中国智慧。通过对中国设施栽培的悠久历史和新中国成立以来中国设施园艺产业取得巨大成就的介绍，培养学生“四个自信”即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。使同学们坚信在中国共产党领导下，中国设施园艺产业将会更加繁荣，人民生活也会更加美好。 热带园艺产业是海南省农业增效、农民增收的支柱产业。设施园艺业是海南脱贫攻坚、乡村振兴的主要产业。海南大学多名教师如张银东、杨小锋、王联春等扎根农村一线，都是通过带动农民发展设施园艺产业实现当地的脱贫致富、乡村振兴。其中王联春老师2015 年 7 月被安排到东方市大田镇乐妹村担任驻村第一书记，6 年如一日地坚持科技扶贫，建造了 20 亩（1.33 hm2）兰花大棚，将设施花卉产业打造成了资产超过800 万元的特色产业，实现了真正意义上的“造血式”扶贫，为我省脱贫攻坚做出了突出贡献。通过介绍设施园艺产业在乡村振兴中主要作用，使同学们深刻认识到我党在扶贫攻坚