高校体育教学中素质教育与体育教学管理探讨.doc

高校体育教学中素质教育与体育教学管理探讨 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校体育教学中素质教育与体育教学管理探讨 2 一、素质教育内涵浅析 2 1.责任感 2 2.创新意识和开拓能力 2 3.实事求是和独立思考的作风 3 4.健康的体魄 3 二、体育教学中的素质教育 3 1.体育是对德育教育的补充 3 2.体育是对智育的促进 4 3.体育是心理素质培养的有效手段 4 三、普通高校体育教学管理模式之管见 5 四、体育管理人才素质要求 5 1.先进的管理理念和超前的管理方法 5 2.具备扎实的专业基础 5 3.具备获取现代知识技术的能力 6 文2：高级体育教学职称论文高校体育教学新发展应用管理 6 1 前言 6 2 当前高校体育教学中存在的问题 6 3 对体育课程教学改革的建议 7 3.1 让学生树立终身体育的意识 7 3.2 让学生掌握一定的体育健身方法与手段 7 3.3 对考核评价方式进行改革 8 3.4 体育教师队伍的建设 8 原创性声明（模板） 9 正文 高校体育教学中素质教育与体育教学管理探讨 文1：高校体育教学中素质教育与体育教学管理探讨 一、素质教育内涵浅析 八届人大四次会议批准通过的《国民经济“九五”计划与2010年发展纲要》中以法律文件形式确定了“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变的基本方针。《中国教育改革与发展纲要》提出：“基础教育是提高民族素质的基础工程，学校由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道。”经过几年的理论探讨和实践，人们对素质教育逐渐形成共识，对素质教育中素质内涵的理解也日趋完善。笔者以为，素质教育中的素质应指人的社会基本素质，它包含人的基本思想、道德观念、心理承受能力、科技文化知识、劳动技能及健康的体魄等。可见素质教育不仅是基础教育的目标，也是高等教育需要贯彻的基本方针。要实现素质教育目标，必须转变观念，那种认为“素质教育是务虚，专业教育才是务实”的观点是完全错误的。普通高校的素质教育，下述几个重点建立科学的、切实可行的目标考核体系。 1.责任感 高校学生面临人生的重要抉择——就业，毕业后将投身于为社会服务并实现个人的理想和目标，培养他们爱国主义和无私奉献精神，树立正确的人生观和高尚的道德面貌，时刻意识到自己的社会责任感。 2.创新意识和开拓能力 科学技术是第一生产力已被人们所公认，社会的进步和发展，首先有赖于生产力的提高，而科学技术的发展是生产力提高的第一要素。21世纪，人类在各个科技领域将面临更严峻的挑战，诸多难题需要我们去解决，因此，创新意识和开拓能力是新一代大学生不可缺少的素质。 3.实事求是和独立思考的作风 新一代大学生只有创新意识是不够的，在科学面前来不得半点虚假，创新非等同于标新立异，只有那些善于探索求知、独立思考并同时具备艰苦奋斗及实事求是的工作作风的人才能攀登事业的高峰，我们不可能要求所有人都成为科学家，然而我们必须使每个人胜任自身的工作领域，并能在不同的社会分工中作出应有的贡献。 4.健康的体魄 “身体是革命的本钱”这句至理名言是毋庸置疑的，然而在我们的教育实践中，重智育轻体育的倾向仍然存在，大学生的体质状况不容乐观。造成这种错误倾向固然有其社会原因，但根本原因还在于教育体制中关于体育教育的规定不具体，实施措施不落实，对体育教育在素质教育中的重要性、必要性认识不足。 二、体育教学中的素质教育 体育的直接功能是增强体质，这无须多论，但就素质教育而论，体育的作用将广泛得多。普通高校的体育教育，严格地说不属专业教育，而是大学阶段的基础教育内容之一。因此，它有着明显的基础教育特征，必然负担素质教育的多项功能。 1.体育是对德育教育的补充 教师在贯彻体育课常规中，不仅保证课堂的教学秩序，提高技能学习的效率，并通过队列、体育竞赛，教学游戏等活动，培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔、团结进取、勇于拼搏精神和陶冶情操。同时使学生养成遵守体育规则的习惯，为今后走入社会，树立法制观念，遵纪守法打下基础。 总之，通过体育教学这种既严谨、活跃又易于为学生所接受的课堂教学方式，可以达到其他教育形式难以达到的德育教育效果。 2.体育是对智育的促进 人的智力是某些心理过程的表现，这些心理过程实质是人脑活动的过程，提高智力的关键是提高人脑的功能。据研究，体育活动促进大脑的发育，提高脑细胞的反应速度，从而增强记忆及思维能力，体育教学中的游戏竞赛具有复杂、灵活、多变的特点，可培养人的综合能力，如敏捷的思维、准确的判断、丰富的想象，所以体育锻练有益于智力的发展。 3.体育是心理素质培养的有效手段 所谓心理素质差