大班语言教案象形字.docx

大班语言教案象形字 大班语言教案象形字「篇一」 活动目标： 1、了解汉字起源，知道汉字是中国人发明的字。 2、在字、图、形配对游戏中，产生进一步探索汉字的兴趣。 活动准备： 1、 ppt 2、教学挂图《仓颉造字》 3、汉字与其相对应的图片，幼儿与家长进行的`象形字相关调查。 4、能活动的小木偶，汉字与其相对应的图片，象形文字卡片。 活动过程： 1、请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查结果，丰富孩子的经验。 2、引导孩子观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字部分，猜一猜，认一认，说说汉字怎么认出来的。 小结：我们刚才看到的图案是中国出现的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，没有纸和笔，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字。 3、欣赏故事，初步了解汉字的由来。 (1)观看视频或挂图、幼儿学习资源，倾听故事《仓颉造字》。 (2)共同讨论：故事的名字是什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的? 小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。 4、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。 (1)木偶的身体会“写字”。 教师分别用木偶拼摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看白的是什么字。 (2)我的身体会“写字”。 教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。 分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼的结果能够让大家看出来，就算成功。 活动延伸： 区域中继续玩“象形字配对”游戏，激发幼儿对汉字的探究兴趣。 大班语言教案象形字「篇二」 活动目标： 1、认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各 2、了解象形字的特点。 3、大胆表述象形字与实物之间的联系。 活动准备： 幼儿用书:《神奇的象形字》 PPT人手1份纸、笔。 活动过程： 一、教师演示PPT,呈现幼儿用书中第24-25页,激发幼儿对"象形字"的观察兴趣，鼓励幼儿大胆表述。 T："在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?一很古老的时期,人们还没有发明文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事物的呢?" 二、运用PPT中的材料引导幼儿了解、认识象形字的特点 1.出示古字"日、月、田、竹",鼓励幼儿猜测其意义T："这些图案表示什么意思?你怎么知道的?" 2.幼儿表述后,教师随即出现与"日、月、田、竹"古字对应的实物图片,引导幼儿观察古字与实物的相似性。 T："正因为这些古字与所指东西外形很相似,所以称它们]为"象形字"" 3.再次出示古字"山、水、木、果",引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。 T："古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?" 4.教师出示"山、水、木、果"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否正确。 T："请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?"T："为什么你会认为他们是一家人?" 三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一点。 T："请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?" 四、请幼儿自主阅读幼儿用书第26-29页,说说古文字的象形特点。 T："太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。"T："月亮有时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光"T："笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。"T："大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T："三个突起的三角形表示群峰的山脉。"T："弯弯的曲线表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。"T："一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。"T："果子长在树上,所以就在"木"上用圆圈表示树冠,里面的点表示它结了好多果子。" 五、请幼儿尝试用古文字描述一副情境,进一步体会象形字的用途。 T："看看书上第24-25页,你是不是也能用学到的古文字描述一个情境呢?" 活动反思： 整合式的故事教学。 故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。 分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的'状态，习得自然、学得开心。 1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。 2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。 3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。 4、同