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语文教师教学总结四篇 语文教师教学总结 篇1 总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，学生才会受到良好的熏陶与进化！  为师，要擅长教学生或者说擅长引导学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。  怎么样擅长教学生或者说擅长引导学生——好好做人，做好人呢？这就需要教师要教学生或者说引导学生“善〞。孟子曰：“人之初，性本善。〞这就是说,人性本善。首先，教师——要教学生以向善。陶行知先生曾经这样说:“千教万教,教人求真;千学万学，学做真人。〞为人师者，应当是正直真诚、德才兼备的“善〞老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善〞学生。那么，在学生依旧具有可塑性时,善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日,年复一年,学生不就渐趋于“善〞了吗？其次，教师——要教学生永存善念,驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，教师要告戒学生：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好:“善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。〞第三，教师——要教学生反省向善。正像孔子所说:“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。〞第四，教师——要教学生近善人,远恶人。正所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。〞第五，教师——要多多扬善，教学生多多行善。等等，教师的引导，使学生有一颗颗“善心〞，好好做人，做好人，就在其中了。  怎么样擅长教学生或者说擅长引导学生——好好学习，学好习呢？两千多年前的孔子就提出了“因材施教〞、“有教无类〞的教学思想。教师更不应当压制学生独特的进展，把学生“培育〞得还不如自己的状况。鼓舞学生独特张扬及其特别的`学习习惯的保持，等等，才能够使学生好好学习和学好习。当然，教师适时引导学生的个体的独特融入到集体的共性中去。这从某种程度上说，就是要引导学生不要以自我为中心，让他们由个体融入到集中之中。这样，学生的独特不但没有受压制，而且他们认识到了自己是集体中的一员，感受到集体暖和的同时，还会为集体的团结互助、共同进步等，做出自己的努力等。  怎么样擅长教学生或者说擅长引导学生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这并不能具体说得清清晰楚的。但是，作为教师，“传道受业解惑〞的为人师者，还是可以通过具体发生在学生身上的事情，引导学生——尽可能保持一颗清醒冷静的头脑，遇到事情或者问题，要先冷静地想一下是什么事情或者是什么问题，然后再冷静地想事情或者问题发生或出现的缘由是什么，进而冷静地想通过什么样的途径摆平事情或解决问题，最终再冷静地通过想好的途径去摆平事情或解决掉问题。正如一位作家所写的那样：“冷静地预备好冷静！〞这样是可以引导学生好好做事，做好事的。  总之，为师不仅要德高而且要才厚，还要擅长教学生或者说擅长引导学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。这样，教师德才兼备而“学高为师，身正为范〞 ，又会擅长引导学生的教师是值得那样的赞扬、赞美和歌颂的！为人师者——学高为人师，身正为人范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计〞的师道精神理想，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人〞和 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞的无私奉献精神！ 语文教师教学总结 篇2 〔一〕抓好专题训练  学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读〞等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，学生平常若没有充分的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作能力，也是“巧妇难为无米之炊〞。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读〞无疑是学生作文素材的聚宝盆。在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。  学习“语言应用题〞专题，改造并锤炼学生作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“试验田〞，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全〞，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文〞，它要求根据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达能力，多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导学生多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。  此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的提高提供范本。因为对中学生来说，学习写作的过程，事实上就是借鉴仿照的过程。  这中间我还依据年级及备课支配，重点引导学生落实《考试说明》关于写作