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大学生心理教育体系优化思路 本文作者：蓝琼丽熊少青单位：柳州医学高等专科学校 健全组织机构，完善大学生心理健康教育领导体制与工作机制 高校心理健康教育工作的对象是全体学生，提升全员心理健康意 识是顺利开展工作的关键所在。因此，高校应该建立覆盖全体学生的 〃金字塔〃型的三级心理健康教育网络。如柳州医学高等专科学校建立 的三级教育网络为：一级网络 学校〃大学生心理健康教 育咨询中心〃，由心理学教研室全体专任教师和学校里有教育学、心 理学、思政教育背景的教师或辅导员等人员构成，主要职责是：在学 校心理健康教育工作领导小组的领导下组织开展全校性心理健康教 育工作，制定学校心理健康教育工作计划，开展心理健康教育课程教 学和课程建设，指导二、三级网络开展心理健康教育宣传工作，开展 心理辅导和咨询。二级网络 院（系）心理健康教育工作 站，由院（系）学工办主任、辅导员组成，主要职责：建立院（系） 学生心理档案，及时了解、掌握学生的心理健康动态，配合学校大学 生心理健康教育咨询中心开展心理健康教育活动，解决学生一般性的 心理问题。三级网络 学生心理自助组织，由班级心理委 员和学生心理社团成员组成，主要职责是：及时发现存在心理困惑、 心理问题的学生，向院（系）级心理健康教育工作站汇报；在学校心 理咨询中心和系部心理工作站的指导下，开展各项心理健康教育宣传 生的主体作用，满足学生自我成长的心理需要。重视发挥班集体建设 在大学生心理健康教育中的重要作用，在每个班级设立心理委员，学 校心理健康教育咨询中心教师不定期对心理委员进行培训I,使其具备 初步心理辅导能力；支持学生成立心理社团，指定专门教师对心理社 团的工作和开展的活动进行专业指导。通过心理中心教师的指导、跟 踪、管理、督导，各班心理委员和心理社团成员经常开展小组讨论、 团体游戏、个人分享等朋辈心理辅导活动，推动学校心理健康教育工 作的广泛发展，充分调动学生自我认识、自我教育、自我成长的积极 性、主动性，形成〃自助一一助人一一互助〃的机制。 高校应积极探索多种心理健康教育方式，注意拓宽宣传教育的渠 道，如通过向新生发放自编《学生心理健康小常识》小册子，向各班 级发放《心理健康活动月专刊》宣传资料，建立心理健康专题网站, 与校学工处、校团委联合利用学校宣传长廊和各班的宣传园地、板报 为载体等多种方式宣传心理健康知识。还可以通过积极健康的校园文 化建设开展大学生心理健康宣传教育活动，通过广播、电视、校刊等 多种媒介，积极开展心理健康教育宣传活动，营造和谐、健康的群体 心理氛围，形成良好的校风、班风，强化校园文化的导向作用和凝聚 作用，使学生在和谐向上的校园文化环境中陶冶心理品质，促进个体 的和谐发展。 构建务实有效大学生心理危机预防与干预体系 高校心理健康教育工作应坚持预防为主，重视心理健康知识的普 及宣传工作，通过新生心理健康状况普查、心理危机定期排查等途径 和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况。要注意加强心理危机 预防与干预体系建设，应成立心理危机干预领导小组和专家小组。领 导小组由主管校领导和学工处、校团委、保卫科、学校附属医院、校 大学生心理健康教育咨询中心等单位的负责人及各系主管学生工作 的领导组成；专家小组由精神科或神经科医生、医学心理学专家、咨 询心理学专家或心理咨询师组成。切实制定好《大学生心理危机干预 实施办法》，明确工作流程及相关部门的职责。在各系、学校心理健 康教育咨询中心、学校附属医院、精神疾病医疗机构等部门之间建立 科学有效的心理危机转介机制。通过多渠道信息平台，对学生的心理 危机问题的发现从班级心理委员，到班主任或辅导员，到心理健康教 育中心，再到学校分管领导的层层上报制度，全力作好应对措施。通 过危机干预机制，发现危机预兆和有严重精神疾病症状的学生时，立 即启动心理中心、学校、医院、家属救助机制，及时有效进行干预。 活动，营造一个和谐、温馨的班级气氛，为心理弱势群体提供帮助。 各级教育网络应各司其责，通过三级教育网络的运作，使学生心理信 息反馈、工作研讨、培训学习等都落到实处，形成全员积极参与、互 相配合、共同发挥作用的格局，为学校心理健康教育提供有利平台。 为使心理健康教育工作规范化、正常化，还要建立健全心理健康教育 规章制度。如《关于加强和改进学生心理健康教育工作的实施意见》、 《大学生心理危机干预实施办法》、《心理健康教育咨询中心的职能及 工作内容》、《心理咨询来访者须知》、《心理咨询预约制度》、《心理咨 询室工作制度》、《心理咨询员守则》、《心理咨询师职业道德》等，使 学校心理健康教育工作有制度的保障，心理健康教育工作才能规范地 正常地开展起来。 加强心理健康教育教学团队建设，提高心理健康教育质量 心理健康教育工作是一项复杂细致、专业性很强的工作，要求从 业