统编版语文八年级下册 8 《时间的脚印》 课件(共23张PPT).pptxVIP

;8 时间的脚印;大自然是如何记录时间的？;学习目标;作者简介;读准字音;学习词语;感知内容;过渡段及其作用 1.第5段 岩石是怎样记下时间的呢？ 把时间的概念从人们的日常生活引到自然界，引出文章要说明的对象：岩石是怎样记下时间的。 2.第7段 真的有“海枯石烂”的时候。 引起下文，说明岩石“毁灭”的历程。 3.第18段 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 总结岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。 ;过渡段及其作用 4.第22段 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 解读下文，岩石上的历史痕迹。 5.第24段 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 概括上一段叙述的内容。 6.第27段 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 承接上文，说明化石的作用；引起下文，进一步说明化石是如何帮助我们认识地球历史的。; 1-4段 石头的毁灭与新生 5-21段 读懂记录，造福人类 5-29段 22-29段 时间漫谈 30-31段 石头上的故事;细节感知;2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示一：读第19—21自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的“躺”在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示一：读第22—26自然段。 提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 ;4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 5.人类了解岩石的变化有什么好处？ 提示：读第30—31自然段。 增加知识 找寻宝藏;6.分析第5—21自然段的说明顺序？;问题探究;问题探究;品味语言;2.如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 “可能”表猜测。“很可能”说明“从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言???准确性。 ;3.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。 “攻击”一词运用了拟人手法。 “攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。;4.越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。 ;1.如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。 2.当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。;3.根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成一米厚的岩石。 列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。 ;8 时间的脚印;大自然是如何记录时间的？;学习目标;作者简介;读准字音;学习词语;感知内容;过渡段及其作用 1.第5段 岩石是怎样记下时间的呢？ 把时间的概念从人们的日常生活引到自然界，引出文章要说明的对象：岩石是怎样记下时间的。 2.第7段 真的有“海枯石烂”的时候。 引起下文，说明岩石“毁灭”的历程。 3.第18段 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 总结岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。 ;过渡段及其作用 4.第22段 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 解读下文，岩石上的历史痕迹。 5.第24段 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 概括上一段叙述的内容。 6.第27段 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 承接上文，说明化石的作用；引起下文，进一步说明化