盖笑松解读《3-6岁儿童学习与发展指南》.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》——发展心理学视角的解读;《指南》开头的“说明”部分;解读1：入学准备;解读1：入学准备;解读1：入学准备;E. Hair et al.2006;解读2：为终身发展奠基;解读2：为终身发展奠基;解读3：正确的幼儿教育观;“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”;解读4：幼儿的发展规律和学习特点;“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”;解读5：可能性与现实性;“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”;解读6：最近发展区与动态评估;一，健康;解读7：安全感和乐观态度;生态环境中的活跃因素：成人;Peisner-Feinberg et al.，2001;重新强调：和谐的师生关系;解读8：独立性和自主性的培养;Adele Diamond,* W. Steven Barnett, Jessica Thomas, Sarah Munro,2007;健康领域的目标;目标2 情绪安定愉快;教育建议;二、语言 ;解读9：语言教育的现状和问题;三、社会;解读10：社会性的发展与培养;解读10：社会性的发展与培养;;Kochanska,1997;解读10：社会性的发展与培养;四、科学;解读11：科学领域的问题与对策;解读11：科学领域的问题与对策;解读11：科学领域的问题与对策;五、艺术;D Phillips, K McCartney, S Scar,1987;补充强调：家园协作的力量;SANDERS, MARKIE-DADDS, TULLY, AND BOR，2000;WEBSTER-STRATTON，1998;WHITEHURST ET AL.， 1998;沙子与黄金;优质幼儿园的特点;谢谢大家！欢迎研讨！;第三节　分析文体特征和表现手法　2大考点;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH《3-6岁儿童学习与发展指南》——发展心理学视角的解读;《指南》开头的“说明”部分;解读1：入学准备;解读1：入学准备;解读1：入学准备;E. Hair et al.2006;解读2：为终身发展奠基;解读2：为终身发展奠基;解读3：正确的幼儿教育观;“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”;解读4：幼儿的发展规律和学习特点;“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”;解读5：可能性与现实性;“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”;解读6：最近发展区与动态评估;一，健康;解读7：安全感和乐观态度;生态环境中的活跃因素：成人;Peisner-Feinberg et al.，2001;重新强调：和谐的师生关系;解读8：独立性和自主性的培养;Adele Diamond,* W. Steven Barnett, Jessica Thomas, Sarah Munro,2007;健康领域的目标;目标2 情绪安定愉快;教育建议;二、语言 ;解读9：语言教育的现状和问题;三、社会;解读10：社会性的发展与培养;解读10：社会性的发展与培养;;Kochanska,1997;解读10：社会性的发展与培养;四、科学;解读11：科学领域的问题与对策;解读11：科学领域的问题与对策;解读11：科学领域的问题与对策;五、艺术;D Phillips, K McCartney, S Scar,1987;补充强调：家园协作的力量;SANDERS, MARKIE-DADDS, TULLY, AND BOR，2000;WEBSTER-STRATTON，1998;WHITEHURST ET AL.， 1998;沙子与黄金;优质幼儿园的特点;谢谢大家！欢迎研讨！;第三节　分析文体特征和表现手法　2大考点;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH