科教版小学三年级科学上册教案集.doc

教 教 学 目 标 一、植物 教 重 难点 教学 准备 ⒈我看到了什么 （一）科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 科学词汇：生命体 （二）过程与方法： 1、初步认识真正的观察应该是有目的的， 制订观察的方法和步骤有利于观察的 进行。 2、用各种感官观察大树。 3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 4、用简单的词语记录观察的结果。 科学方法：观察（看、闻、摸、听） （三）情感、态度与价值观： 1、懂得从图片上获得的信息是有限的， 亲自观察事物会对事物有更多的认识。 2、发展观察大树的兴趣，体味到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 核心价值观：观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。 教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 教具 学具 图片 校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。 教 学 流 程 基 础 设 计 一、引言 1.校园里、大路旁、 山坡上 到处我们都能看到植物， 同学们对校园里的植物最 熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片， 请大家子细地看图， 你能发现有关这株梧桐 树的哪些特点？ （你能发现几点？ ） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？ （要求子细倾听， 并斗胆说出新的发 现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 三、 回顾中的大树 1.教师引导：照片拍得很清晰，但是我们从照片上发现的东西并不多， 那末生活中 你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回顾我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣： 同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还 2 从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔子细细地看一棵真正 的大树吗？在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！ 会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着目的去仔子细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才干观察到更多的内容？ 6、小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？ 7、学生小组交流： 哪个组先上来说说， 其他同学听听是否可行， 有没有建议或者补充， 对他们进行帮助。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才干 观察到更多的内容？ 四、观察真正的大树 1.交流： 教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。 （观察内容、 观察方法、 需要借助的工具等） 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把 观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展 真正的实地观察活动。） 3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体味 到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家 欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。） 4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生 机勃勃的生命世界，那末，观察更多的树呢？ 请在课外继续观察不同的树。 板书 设计 我看到了什么 方法： 眼睛看， 耳朵听， 鼻子嗅 观察：有目的，有顺序地看 ⒉校园的树木 （一）科学概念： （一）科学概念： 1.树的整体形态普通由树冠、树干、树根组成，树的器官普通包括根、茎、叶、花、 果实、种子六个部份。 2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 科学词汇：树冠、树干、树根 （ 二 ）过程和方法 1.用各种方法观察一棵树， 描述一棵树。 2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 3.用实物来补充语言描述的不足。 科学方法：观察方法、 （三）情感、态度、价值观 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 教 学 目 标 3 重、 难点 教学 准备 重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 难点：用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出不同树木的 相同与不同，指向树木作为生命体的特