苏教版小学六年级数学上册教学设计 全册.doc

苏教版六年级数学第十一册教学设计 第一单元:列方程解决实际问题（7） 课 题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学步骤 一、情境引入。 二、探索新知 1、找出等量关 系 列方程解决实际问题(1) 授课日期 九年义务教育六年制小学数学第 11 册第 1 页的例 1 和“练一练”,练习 一的第 1～ 5 题。 1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如 ax ±b=c 的方程 的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问 题抽象为方程的过程，进一步体味方程的思想方法及价值。 3、使学生在积极参预数学活动的过程中，养成独立思量，主动与他人 合作交流，自觉检验等习惯。 让学生经历寻觅实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的 过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法， 加深对列方程解决实 际问题的体验。 正确寻觅等量关系列方程解题。 学生活动二次备课教师活动 学生活动 二次备课 要求学生从题目 要求学生从题目 中找出大雁塔和小雁 塔高度之间的相等。 化名城，有不少著名的古代建 筑，其中就包括举世闻名的大 雁塔和小雁塔。（出示大雁塔和 小雁塔的图片）这节课， 我们 先来研究一个与这两处建造有 关的数学问题。（出示例 1 的文 字部份） 要求学生进行完 要求学生进行完 整的表述。 表明大雁塔和小雁塔高度之间 的关系？ 提问：题目中告诉了我们 哪些条件？要我们求什么 问 题？ 交流中板书学生可能 交流中板书学生可能 想到等量关系式：① 小雁塔的高度×2 - 22=大雁塔的高度；② 小雁塔的高度×2=大 雁塔的高度＋22；③ 小雁塔的高度×2 - 大雁塔的高度=22。 量关系式将大雁塔和小雁塔高 度之间的相等关系表示出来？ 引导学生观察第一个等量 关系式，提问：在这个等量关 系式中， 哪个数量是已知的？ 哪个数量是要我们去求的？ 1追问：我们可以用什么方 1 法来解决这个问题？ 2 苏教版六年级数学第十一册教学设计 2、列方程解题 三、引导小结 四、 布置作业 五、 评价总结。 板书课题：列方程解决实 际问题 谈话： 我们在五年级已经 学过列方程解决简单的实际问 题。请同学们先回顾一下，列 方程解决问题普通要经过哪几 个步骤？ 提 问 ： 还 可 以 怎样 列方 程？ 学生列出方程后，要求他们在 小组内交流各自列出的方程， 并说说列方程的根据，以及可 以怎样解列出的方程。 刚才我们通过列方程解决了一 个实际问题。你能说说列方程 解决问题的大致步骤吗？其中 哪些环节很重要？ 练习一 1——5 题 谁愿意总结一下这节课我 们共同学习了哪些知识？你们 的 收获是什么？还有哪些疑 问？ 让学生先自主设未知 数，并根据第一个等 量关系式列出方程。 学生完成后，组织交 流解方程式完整过 程，核对求出的解， 并提示学生进行检 验，最后让学生写出 答句。 学生说出列方程 解题的步骤。 评价总结。 【 板书设计】【1】 【 教学反思】【1】 3 苏教版六年级数学第十一册教学设计 课 题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学步骤 一、整理复习 二 、 计算练习 （练 习 一 第 6 题） 三、巩固数量关 系练习（练习一 第 7 题） 列方程解决实际问题(2)练习 授课日期 九年义务教育六年制小学数学十一册第2 页练习一的 6～ 13 题。 1、使学生在解决实际问题的过程中，进一步理解并掌握形如 ax ±b=c 的方程的解法，能够熟练的列方程解决两步计算的实际问题。 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问 题抽象为方程的过程，进一步体味方程的思想方法及价值。 3、使学生在积极参预数学活动的过程中，养成独立思量，主动与他人 合作交流，自觉检验等习惯。 引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系。 引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系。 教师活动 学生活动 二次备课 谈话：上节课我们在五年 级的基础上进一步的学习了用 列方程的方法来解决实际问 题， 谁来说说列方程解决实际 问题主要有哪些步骤？其中哪 个环节你觉得比较重要？ 在学生发言的基础上，教师进 一步小结，明确列方程解实际 问题的普通步骤。 小 黑板 出 示 练 习 一 第 6 题。 提出要求：要想正确的解 决实际问题， 我们首先要保证 在计算上不出差错 集体订正， 了解学生的正 确率。 提问：（指 30x÷2=÷360） 在解这道题目时，第一步需要 做什么？（方程两边同时×2） 这样做依据了等 式 的什么性 质？ 提出要求： 在保证计算正 确的基础上，我们还要正确的 分析题目的数量关系。 学生回答解决问题的 步骤。 将这三