Z3技术支持的教研参与—工具应用反思参考模板【微能力认证优秀作业】 (484) .docx

Z3 Z3技术支持的教研参与一工具应用反思参考模板【微能力认证优秀作业】（484） Z3 Z3技术支持的教研参与一工具应用反思参考模板【微能力认证优秀作业】（484） Z3技术支持的教研参与 3、工具应用反思 县（市、区） 学校 姓名 学科 安全 工具名称 腾讯会议 配置不高、面的卡顿、技术工具持教研活动的不足 配置不高、 面的卡顿、 技术工具持教研活动的不足 效果受制于网络环境，线上教研对于网络环境有极高的要求，老师们手机、电脑 操作不熟练、宽带网络不足，老师们一方的网结不稳定，都会造成网络画 声音与画面不同步的情况，老师们发表问题连麦速度很慢、严重影响教育 时间。 教师可以更加自由地沟通和交流。在网络教研平台上，教师能够自由地表达和发挥，对 于自己不懂的问题，教师们完全可以通过平台发起求助，然后大家一起共同研讨解决, 我们可以将自己的心得体会、教学随笔分享在网络上，让大家共同批评指正，尽情表 达自己的想法和观点，这就给教研工作提供了更为广阔的平台，更容易在教师之间产生 浓烈的研讨气氛，从而促进学校教研工作的发展。 技术工具支持教硏活动的优势謄讯会议 技术工具支持教 硏活动的优势 謄讯会议 Tencent Meeting 改进措施 让教师们加强信息技术的培训，在园开展教师信息技术的相关培训课程，制定 相关制度，让老师们加强硬件配置，加强网络环境。 “问卷星”既可以用于前置性评价，也可以用于课后终结性评 价。开展前置性评价，可以帮助教师了解学生的认知基础，充 分的备学生，以便制定恰当的教学目标，釆取适当的教学方式, 制定出切合实际，最适合学生的教学设计，从而提高课堂效率。 利用问卷星完成数学试卷的编制； 学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。 课堂上通过电子斑斑展示学生作业，达成互评。 教师在问卷星上制作并发布问卷；（兴趣情况、是否理解所学内容、 在学习方面还有什么需求。） 学生线上完成问卷，提交试卷； 课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问 卷，试卷结果，学情反馈。重点分析易混点、易错点，并进行针对性训练。 学生活动案例 学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是6人 Z3 Z3技术支持的教研参与一工具应用反思参考模板【微能力认证优秀作业】（484） 为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若 干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。学生通过问 卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确快速的统计出问题和结果，节 省了时间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反 思，改进不足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对 本节课的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。 学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸质调查问 卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段的使用，大大节省了课 上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课 堂的效率。 教师反思模板 本节课以釆访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了学生的兴 趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活 化。 在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进行判断，并 由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生活方式与健康密切相 关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生深层次的了解生活方式与健康 的关系，学生参与性较强，小组成员之间的合作讨论交流融洽，在交流中 获得知识，以学生合作探究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给 学生，做到课堂生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和 静态的数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利用 网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育，使我们 的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时 Z3技术支持的教研参与一工具应用反思参考模板【微能力认证优秀作业】（484） 腾讯会议APP的特点： 不会丢失的云通讯录 我将家长的信息导入通讯录中，全体家长、教师的身份、联系方式 等一目了然，不用存号码也能轻松联系。这就使得家长成为学校的一员不 再是旁观者，形成一个良好的家校生态系统。在云通讯录中，我们还可以 多方发起点对点语音、多方互动视频会议和电话会议。 2、 消息使命必达 腾讯会议的功能可以把我们重要信息以短信或电话的形式发送对方, 各个应用都渗透了这个核心功能，重要信息都可以实现消息已读、未读一 目了然，使命必达。 3、 家校联系“群”来帮忙 说到群肯定很多人不陌生，就像QQ群、微信群一样，大家在一个群 里聊天。但微信群、QQ群与“腾讯会议”群比缺乏教育专业性。我校内部 沟通、办公、家校联系基本都是在“腾讯课堂里完成。 4、