《人口分布》教案.pdf

《人口分布》教案 高等学校教师资格教育教学技能测试（教案） 人口分布 课 《人文地理学》第4章第2节 教学目标 1、能够运用“世界人口分布图”，分析、总结世界人口和中国人口的分布特征； 2、能够运用“世界人口分布图”，分析、理解影响人口分布的因素，并总结出 世界人口分布的一般规律； 3、通过分析人口稠密地区的成因，能够正确认识河南省作为全国人口大省的 现象。 教学重点和难点 1、重点：世界人口分布的特征及一般规律； 2、难点：影响人口分布的因素。 教学方法 讲授法、引导法、读图分析法、归纳总结法和案例分析法等多种教学方法。 教学手段 运用多媒体技术等现代化教学手段。 教学时数 1学时 教学过程 [导入新课] 大家知道现在世界上人口的总数量是多少吗？是的，有70亿人口，那么这70 亿人口都分布在世界的什么地方呢？他们是平均分布在世界的各个角落吗？ 带着这些问题，接下来就进入我们这节课要学习的内容：人口的分布。 [讲授新课] 一、人口分布的概念 人口分布：是指一定时间内人口在一定地区范围的空间分布状况。它是人口 过程在空间上的表现形式，是人口地理学的一个重要课题。 二、人口分布的测度 人口密度：它反映一定地区的人口密集程度，是指单位土地面积上居住的人 0 高等学校教师资格教育教学技能测试（教案） 口数。一般被看作是衡量人口分布的主要指标。通常用每平方千米常住的平均居 民数量来表示，称为人口算术密度。 [引出问题] 刚才我们提到世界人口共有70亿，那么这么庞大数量的人口到底是怎样分布 的呢？请同学们看世界人口分布图，思考世界人口的分布特征。 三、世界人口的分布特征 世界上的人口分布是极其不平衡的： 1、北半球人口稠密，南半球人口稀疏； 2、中纬度地区人口稠密，低、高维度地区人口稀疏； 3、沿海地区人口稠密，内陆地区人口稀疏； 4、海拔500米以下的人口稠密，500米以上的人口稀疏； 5、城市人口密集，乡村人口稀疏； 6、欧、亚两洲人口稠密，其它各洲人口稀疏。 （用PPT 展示世界人口分布图，让学生看人口分布图并结合相关地理知识分 组讨论世界人口的分布特征，最后由教师进行分析、总结） 四、邦奇的人类大陆图 著名学者邦奇等曾用人类大陆图揭示世界人口分布情况，即在地图上取消陆 地和海洋，仅画出人类密集的地区，面积较大的人类密集区称人类大陆。世界上 共存在四个人类大陆：第一个为东亚和东南亚，第二个为南亚，第三个是欧洲， 第四个是北美洲东部（特别是美国东北部）。这四个人类大陆的面积仅占世界陆地 面积的 14%，但却集中了世界人口的三分之二以上。 （用PPT展示人类大陆图，让学生看图总结出世界上的四个人类大陆） [引出问题] 世界上的人口分布是不平衡的，那么我国的人口分布又存在着什么样的特点 呢？ 五、中国的人口分布 我国人口分布最显著的特点是：东南半壁人口高度密集(为世界上人口最稠密 的地区之一)，西北半壁人口分布极为稀疏。著名人口地理学家胡焕庸在《中国人 口之分布》一文中对此进行了最早的论述，提出了自黑龙江的瑷珲 (今黑河市)到 云南腾冲为止的我国人口地理分界线。我国人口分布的第二个特点是：人口明显 1 高等学校教师资格教育教学技能测试（教案） 地集中于沿海，越往内地人口越稀疏。我国人口分布的第三个特点是：人口的低 地指向性，即人口垂直方向上的不平衡。 （用PPT 展示中国人口分布图，让学生看人口分布图并结合相关地理知识分 组讨论中国人口的分布特征，最后由教师进行分析、总结） [引出问题] 为什么世界上的人口分布会如此不平衡，都有哪些因素造成了这种不平衡的 分布？先来思考几个问题： 1、沙漠、两极等地区为什么鲜有人居住？ 2、务工潮都流向什么地方？他们背井离乡、来到一个陌生地方的目的是为 什么？ 3、闯关东是世界移民史上的一次壮举，为什么先后有两千多万山东人闯荡到 关东大地谋求生存？ （引用这些问题，可激起学生的兴趣，从而引导学生进行下一步的学习） 六、人口分布的影响因素 （一）自然因素