《灰雀》教学设计15篇.doc

第 1 页 共 54 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 《灰雀》教学设计 15 篇 《灰雀》教学设计 15 篇 作为一位无私奉献的人民教师， 总归要编写教学 设计， 教学设计是实现教学目标的打算性和决策性活动。教学设计要怎 么写呢？以下是我细心整理的《灰雀》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《灰雀》教学设计 1 一、教材分析： 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园 了查找三只惹人宠爱的三只灰雀之中的一只时遇到了将灰雀捉走的男 孩， 经过交谈， 深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事表达了列宁 的善解人意，对男孩的敬重，爱惜以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，呈现事件发展进程，是 本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文， 主要是要学生认识到列 宁对儿童的爱惜;通过对人物语言和神态的描写体味人物的心理活动； 学生还可以受到爱惜鸟类动物的教育。 二、学情分析 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，中有几个生字是寻常不 常见的， 很简单读错，部份词语的意思比较抽象，给学生理解课文的 内容增加了难度； 列宁的循循善诱学生也不易领略。《语文新课程标 准》指出“阅读是一种独特化的行为。 自读、 自悟是阅读的基础。 因 此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动主动的思维和情感活动 中， 加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启 迪。 ”结合我们学生的具体状况，因此本课的教学着力表达 “ 以读为 本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读， 读懂词句的含义， 读出自己的感受和理解。 三、教学目标 1。会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “郊外、散步、胸 第 2 页 共 54 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 脯、仰视、欢快、面包渣、 或者、寒冷、自言自语、可惜、确定、果真、欢蹦乱跳、老实”等 词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语 句。 3。通过人物的对话描写，体味人物的心理活动。 4。体味列宁善解人意，循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情 应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 四、教学重难点 1。列宁发觉灰雀消失之后，通过难心，得体的沟通使孩子放回了 灰雀的经过。 2。通过人物的神态和语言来领略人物的心理活动。 五、教学豫备 1。生字卡片 2。多媒体 六、教学课时 二课时 第一课时 课时目标 1。学会本课的生字，新词。 2。正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、情景引题，激发兴趣。 1。 出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2。学生沟通后，教师简介列宁。 3。。 出示灰雀图，板书： 灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招 呼吧。齐读课题三遍。 指导书空“雀” 第 3 页 共 54 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 师：灰雀为我们讲解并描述了一个有关列宁的故事， 为了这只可爱 的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么好玩的故事呢？让我们 赶快走进课文，美美的去读一读吧。 设计意图：激发学生学习的欲望。 二、初读感悟 1。学生自由读课文，出示自读要求： 1。读准字音，读通句子，给 自然段标上序号。 2。遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。 2。学习生字， 新词。 重点指导读准“胸脯、 白桦树、 散步、婉转、 面包渣、老实”，。 3。指名逐段读课文， 检查自读状况，师适时指导。 4。生自由读， 以小组为单位赛读课文， 相互评价，关心。 5。分角色朗读课文。 6。理清脉络。 课文那几个自让段是写列宁查找灰雀，灰雀回到林中的事情的？ 那第一自然段告知了我们什么呢？ 设计意图： 养成读书自学的好习惯。 三、学习课文。第一自让段。 1。指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告知了我们什么？ 2。课文是怎样描写三只灰雀的？ 找出来，读一读。教师指导朗读， 体味灰雀的可爱。 借助多媒体，相机理解“婉转、 来回跳动，惹人宠爱” 3。列宁爱慕灰雀吗？你是从哪儿知道的？ 出示列宁爱慕灰雀的句子。指导朗读， 体味列宁心中的感受。 4。齐读课文第一自让段。 5。就是这样惹人宠爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟 然不见了， 它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。 设计意图：读课文， 哺育学生的朗读能力，并积累文中的词语。 第 4 页 共 54 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 四、学习生字，指导书写。 1 。分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或者，散， 敢，者” 2。 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。 3。 指导书写。第一组强调左窄右宽， 第二组强调“或者、步、者”。 4 学生练习，教师巡察指导。 5 学生作业讲评。 设计意图：养成正确，规范的写字习惯。 五、课堂作