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儿童诗《鞋》教案1500字_儿童诗教案 教学目标 1、熟悉本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。  2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。  学习重点  想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。  课时支配  1课时  教学过程：  1、谈话揭题：  今日我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。课前同学们做了充分的预习。老师有个提议，今日我们想采纳闯关的形式来学习，有爱好吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。  2、创第一关 必答关学习其次首诗《童年的水墨画》  （1）大声朗读其次首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。  反馈同学的答案。（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”  （2）你最喜爱哪一个画面？说说你的理由。随机体会童年的欢乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。  （过渡：童年的生活是多么好玩，多么欢乐。除了童年的生活，同年还有什么？）  3、创其次关 抢答关 学习第一首诗《我想》 比较两首诗  （1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？  （2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。朗读指导  （3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特殊的美？随机感受韵律美  （4）快速扫瞄这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？  （内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比其次首的韵律感强；意境不同）。  4、创第三关挑战关尝试写作  （1）写主持词。创设情景：表演诗朗诵节目。写好后评价。（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。  （2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己状况而定。反馈沟通。 儿童诗《鞋》教案(篇2)  一、说教材  人教版五班级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材其次组中的最终一篇。本单元的主题是“童年”，使同学感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要，丰富同学的语言积累，沟通和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串奇妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福。《童年的水墨画》以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地呈现了一个个欢乐场面。这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。  二、学情分析  五班级同学正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近同学生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的爱好，所以同学爱好深厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。  三、说目标  1、学问与目标  有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、水墨画”等词语。  2、过程与方法  在朗读并学习课文的过程中体会奇妙美丽的语言特点及抒发内心情感的方法。  3、情感态度和价值观  通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点。  四、说重难点  引导同学独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发同学读儿童诗的爱好。  五、说教学过程  新课程强调教学过程是师生交往,乐观互动共同进展的过程,实现老师观念及教学方式,同学学习方式的根本转变,发挥同学的主体作用.因此我在教学过程中乐观为同学制造自主学习的机会,引导同学独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发同学读儿童诗和写儿童诗的爱好。  1．情境导入,激发爱好  童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。了解了古人童年生活的情景，今日我们就来学习《儿童诗两首》，体会现代儿童童年生活的欢乐。板书课题，齐读。（出示幻灯片一二）  2．朗读课文,整体感知  这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的障碍。读错老师订正，同时对本课生字词出示，对同学预习状况进行考察。接着指名读,谈感受，使同学整体感受本诗的