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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
文山州2021~2022 学年普通高中学业水平质量监测
高一年级语文试卷
(全卷满分150 分，考试时间150 分钟）
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡
上，并认真核准条形码上的学校、准考证号、姓名、考场号、座位号，在规定的位置贴好条
形码及填涂准考证号。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36 分）
(一）论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1~3 题。
①中国古代的文体具有鲜明的特征，表现为复杂性、多义性和不确定性，与西方文体相
对稳固的板块结构大不同。研究中国古代文体，从关键词的维度观照、审视文体，是新颖的
研究视角。
②在古代文体学史上，唐宋是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转换的枢
纽。唐宋众体兼备，各种文体都获得充分的发展空间。文学文体方面，诗、文、词三足鼎立，
新兴的小说、戏曲也崭露头角；公牍和应用文方面，与新创文体竞相发展，迎来了历史上实
用性文体发展的高峰。唐宋文体学何以呈现如此特征和面貌?唐宋文化是贯通、通变型文化，
通变特色影响极广，也包含文体。文化的融通，对于唐宋文学、文体的发展、演进，产生了
重要的作用和深刻的影响。唐宋文体在文化的大视野下，表现为分化与综合、限制与超越、
对流与融通的复杂多元格局。
③唐宋文体学的贯通性，突出地表现在文体间的交流和互动上。古代文体规则并非不变，
它具有灵活的机制，在一定条件下，其规则会发生改变。文体与文体之所以能发生关系，在
于它们具有某种同质的因素，例如结构、形式、语言等。与贯通密切相关，唐宋开始大量使
用 “文备众体”一词。黄庭坚等宋人用 “兼备众体”来赞美唐代大诗人杜甫，这是充分肯定
老杜在诗体方面的集大成。更重要的是，宋人开始用类似的词形容本朝文人，诸如欧阳修、
王安石、苏轼等，都得到过类似“文备众体”的称赞。这种情况在宋以前是没有的。可见唐
宋文人的 “兼备众体”，成为极为突出的现象。何以 “文备众体”者愈来愈多?这其实是贯
通的文化作用于文体的重要表现。当一种文体已发展极充分，内部的各种写作技巧、艺术手
法差不多被穷尽时，只有 “跨界”“贯通”，向其他文体寻求参酌，才可能打破困局，实现
新变。可见贯通的实质是创新。
④文体的贯通固然重要，但还需要“人”去驾驭和创造。 “驾驭”就成为观照唐宋文体
学的另一关键词。文体都有机制，具备特定的结构和功能，运行规律较机械。运用文体之“人”，
是既讲规则，又有策略的。加之人的创造力，运用文体之人既可设计新规则，又能打破旧机
制，是文体变迁的最大原动力。尤其是那些创造力极强的大家，如杜甫、欧阳修等，驾驭、
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
控制和改造文体的能力极强，能扩展文体的疆域，文体的结构和功能得到调整。他们冲破既
有的文体束缚，把不同文体的优长融汇到同一作品中。
⑤从此类关键词出发，研究古代文体学，或许能得出新颖的见解和结论，凝练出可资借
鉴的“精华”。
(节选自《光明
日报》，有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析
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