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万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
部编版语文二年级下册小马过河反思(精选 3 篇)
【部编版语文二年级下册小马过河反思第1 篇】
低年级的小学生形象思维(直观思维)占较大优势。教师可以根据低
年级小学生这一心理特征,结合教材特点,精心设计课堂教学,以提
高课堂教学效率。
在《小马过河》一课中,有这样三句话:
1、老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。”
2、松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条
河里淹死的。”
3、原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
为让学生理解上面三句话,领会课文的重点、难点,我采用了直观演
示法,创设了一个“场景”。在一口玻璃缸里盛了适量的水当作一条
河。先把老牛的塑料平面模型放进水中,水刚没老牛的小腿。接着把
松鼠的塑料平面模型放进水中,水把松鼠整个淹没了。最后把小马(背
上画有半口袋麦子)的塑料平面模型放进水里,水刚没小马的大腿。
学生通过观察教师的演示,比较老牛、松鼠、小马的平面模型,明白
了老牛为什么说水“浅”,松鼠为什么说水“深”,小马试了过后为什
么说水不深也不浅。学生亲临 “场景”,观而生感,观中明理,激发
思维的火花。由此,学生懂得了做事不能光听别人说,要动脑筋去试
一试的道理。
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
【部编版语文二年级下册小马过河反思第2 篇】
《小马过河》是一篇经典的童话故事,按事情发展的顺序叙述故事,
情节跌宕起伏,巧妙设置悬念,能引发学生的思考。
第一课时的教学重点是识字。在识字环节,我采取了多种识字方法,
加拼音读,去拼音读,在记忆环节,引导孩子们通过加一加、换一换、
找朋友的办法识记生字,还提醒孩子么可以通过观察、在生活中留意
身边的生字等办法识字,取得了不错的效果。
在学习 1—3 自然段时,我让孩子们通过理解关键词来体会小马的心
情,如 “连蹦带跳”“为难”,身临其境地体会小马心情的变化,并引
导孩子们结合 自身体验,想想自己遇到困难了会怎么做,这样,就从
书本中走到了生活中,是一种情感教育。
写字环节,让学生观察个别同学的生字,一起学习,纠正,让孩子们
注意心字底的位置。在课后还需要加强指导。
【部编版语文二年级下册小马过河反思第3 篇】
《小马过河》是一篇童话故事,运用拟人手法塑造了老马与小马等几
个动物的鲜明形象,内容生动有趣,语言活泼,浅显易懂,告诉我们:
别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲 自试一试,才能得出正确
的结论。本课教学主要是通过“设疑激趣——品读——表演——讨论”
等方式,引导学生学习、感悟到课文所蕴含的道理,同时还注意透过
教学渗入德育及安全教育,达到立德树人的目的。具体如下:
一、设疑激趣、故事引入。
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
通过问题引起学习兴趣:
⑴小马为什么要过河?
⑵小马是怎样过河的?遇到了什么困难?他先问都问了谁?
⑶小马过了几次河?它最后过河了吗?带着这四个问题在观看
《小马过河》故事后,通过快速的阅读课文、思考,再以自主、合作
的方式解决问题。
二、创设情境的角色扮演,指导朗读对话,体会句号、问号、感
叹号所表达的不同语气,从演中悟,达到理解课文的目的。
__对话很精彩,尤其是对话的提示语充分展现了人物的心理变化
和性格特点。__老马、小马、老牛和松鼠 4 个角色说话语气符合自己
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