心理差异与因材施教.ppt

智商的理论解释 第三十页，共五十三页，2022年，8月28日 第三十一页，共五十三页，2022年，8月28日 二 针对认知差异的教育 （一）针对认知类型差异 1、教师助学生识别自己的认知类型 2、教师明确应采用的教学策略 第三十二页，共五十三页，2022年，8月28日 2、教师明确应采用的教学策略 采取与学习者认知风格一致的教学策略 匹配策略 失配策略 提供多模式教学 第三十三页，共五十三页，2022年，8月28日 匹配策略：采用与学习风格中的长处或学习者偏爱的方式相一致的教学对策。 有意失配策略：针对学习风格中的短处进行有意识弥补的教学对策。 第三十四页，共五十三页，2022年，8月28日 （二）针对认知水平差异的教育 1、能力分组 分校 分班 分组：班级间、班级内、重新分组 升留级 2、设置不同教育目标 3、选择不同教育方式 课外活动 提供不同难度学习材料 第三十五页，共五十三页，2022年，8月28日 第三节　人格差异与教育 气质差异 性格差异 成就动机差异 第三十六页，共五十三页，2022年，8月28日 四种传统的气质类型： 气质类型的几种特性 多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质 第三十七页，共五十三页，2022年，8月28日 多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质 感受性 耐受性 不随意反应 反应速度 灵活性 可塑性 外、内 情绪兴奋性 低 高 高 低 低 低 高 高 高 √ 外 强快灵活 高快不灵 外明显 高 低慢 内 低 低慢不灵活 严重内 高深刻 第三十八页，共五十三页，2022年，8月28日 心理差异与因材施教 第一页，共五十三页，2022年，8月28日 第一节 概述 一、什么是心理差异 心理差异是指人在认知、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理特征方面的差异 包括个体心理差异 和 群体心理差异 第二页，共五十三页，2022年，8月28日 个体心理差异 也叫个别差异，是指个体在稳定的心理特征方面的差异。 它是在先天素质的基础上，通过后天教育、实践所形成的一贯的、持续的、不同于他人的个体心理特点。 第三页，共五十三页，2022年，8月28日 生理因素 家庭因素：家庭结构 家长教育方式与态度 家庭氛围 学校因素：教师 学校环境与氛围 心理差异成因 第四页，共五十三页，2022年，8月28日 二、心理差异在学校情境中的表现 （一）学习心理差异 （二）学习的性别差异 （三）优秀生与后进生的差异 第五页，共五十三页，2022年，8月28日 （一）学习心理差异 学习风格差异 学习策略差异 学习兴趣差异 第六页，共五十三页，2022年，8月28日 （二）学习的性别差异 1 智力的性别差异 2 学习动机发展的性别差异 3学习归因的性别差异 第七页，共五十三页，2022年，8月28日 （三）优秀生与后进生的差异 1 认知上 智力差异 元认知差异 知识量与知识结构差异 认知加工差异 2人格差异 气质差异 动机差异 自我意识差异 第八页，共五十三页，2022年，8月28日 三 针对差异实行因材施教 （一）因材施教含义 教师在教育教学活动中应从学生的实际情况出发，根据学生的不同特点和个性差异，采用不同的方法进行有差别教学，使学生获得最佳的发展 第九页，共五十三页，2022年，8月28日 因材施教 1 尊重学生的个体心理差异 2 了解和发现个别差异 3 实施有针对性的个别教育 第十页，共五十三页，2022年，8月28日 因材施教原则 1 可接受性原则 经努力能够完成的 2 可选择性原则 提高多层次、多类型的目标与培养方式 3 主体性原则 学生作为主体 第十一页，共五十三页，2022年，8月28日 第二节 认知差异与教育 一 认知差异 （一）认知类型差异 1 知觉类型差异 2 记忆类型差异 3 思维类型差异 4 认知反应类型的差异 一 认知差异 （二）认知水平差异 1 智力水平差异 2 智力发展速度差异 第十二页，共五十三页，2022年，8月28日 （一）认知类型差异 认知风格（cognitive style），又称认知方式，是指个人在感知、记忆、思维和问题解决等信息加工过程中所偏爱的、习惯化了的方式，它体现着个人内部认知活动的特色。学习风格（learning style），又称学习方式，是个人在学习活动中所偏爱的方式，它体现着学习者在从事学习任务时的个人特色。 第十三页，共五十三页，2022年，8月28日  场独立与场依存　 （1）概念： 场独立性是指在认知时不受或很少受环境因素影响； 场依存性是指在认知时受环境因素影响大。 1、知觉类型差异 第十四页