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课 时 教 学 设 计 总课时数（ ） 课题 白鹅 课型 新知 第1 课时 教学时间 年 月 日 星期 班级 人数 教材简析 　《白鹅》是一篇极富情趣的文章。在作者丰子恺眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。 学情分析 三维教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。 2. 正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、伺候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 教学重点 引导了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学策略 讨论 练习 教具学具 课件 课 时 教 学 设 计 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 欣赏画，自由谈论画。 一、用组词的方法来区分它们 劲（　　　） 历（　　　　） 颈（　　　） 厉（　　　　） 侍（　　　） 拎（　　　　） 待（　　　） 邻（　　　　） 二、根据句子的意思准确地选择字义 一、创设情景引课 1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅） 请同学们相互简单评一评。 2、丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然 基础达标 课 时 教 学 设 计 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 空：①　天空；②　里面什么都没有；③　没有效果的。 ２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（　　） 胜：①　赢，占优势；②　超过；③　优美的；④　尽；⑤　能承受。 自主读文。 一、带着着问题来读书。 1.这是一篇以________为主的记叙文。A写人 B写事 C状物 2.课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、 ________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。 预设导学 课 时 教 学 设 计 达 标 检 测 题 板 书 设 计 教 学 反 思 成功 之处 不足 之处 改进 措施 课 时 教 学 设 计 总课时数（ ） 课题 白鹅 课型 新知 第2 课时 教学时间 年 月 日 星期 班级 人数 教材简析 文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。 学情分析 三维教学目标 1引导了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2. 正确读写“ 扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 3.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重点 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 教学策略 讨论 讲故事 教具学具 课件 课 时 教 学 设 计 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 一、课内语段阅读。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（ ）；鹅的步调从容，大模（ ）大样的，颇像京剧里的净角（ ）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（ ）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 1.给短文中加点字注音。 2.用“________”画出短文的中心句。 3.把短文中的比喻句用“ ”画出来。 一、营造氛围学课 1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？ 巩固反馈 告诉大家你读懂了什么，发现了什么。有什么想说的吗？ 我们再来看这些四字词语，谁能读？发现什么规律了吗？? 课 时 教 学 设 计 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 5.而鹅步调_____________________________ 6.请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。 （1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（ ） （2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ ） 二、