湘科版科学三年级下册全册教案.docx

湘科版科学三年级下册全册教案（精品含课课练） （word文档，全文可编辑） 单元 课程 课时 备注 第一单元 控制溶解 1.1能加快溶解吗 1.2能溶解多少 第二单元 水的三态变化 2.1水的蒸发 2.2水蒸气的凝结 2.3水的沸腾 2.4结冰与融化 第三单元 天气观测 3.1观测气温 3.2观测云和雨 3.3观测风 3.4天气预报 第四单元 植物的秘密 4.1植物的“身体” 4.2根的奥秘 4.3茎的奇妙 4.4叶的神奇 第五单元 植物的一生 5.1种子萌发 5.2小苗快长 5.3开花结果 5.4植物的生命周期 第六单元 材料的发展 6.1我们衣服的材料 6.2我们住房的材料 6.3材料的变迁 湘科版科学三年级下册 1.1《能加快溶解吗》教学设计 【教材分析】 本课从生活当中常常需要加快某些物质的溶解入手，让学生回忆并提取经验，猜想溶解的快慢与哪些因素相关。教材总体按“提取经验做出此猜想——制定计划——实验探究——得出结论——拓展应用”的认知顺序布设本课。探究温度和搅拌是否会影响溶解的快慢师并列的两个探究活动，在教学层次上是由扶带放的过程，从引导探究到学生自主探究的过程。 导入活动时提出总问题，引发学生提出猜想，活动1和活动2是制订计划并展开实验探究，依据两轮实验结果归纳概括出影响溶解快慢的因素，最后迁移运用到如何让块状的冰糖尽快溶解 。 【教学目标】 1.知道能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动，及物体颗粒大小(即物体表面积的大小)等因素有关。 2.引导学生经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 3.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。 【教学重难点】 教学重点：通过实验知道溶解快慢与哪些因素相关。 教学难点：学习制定实验计划；经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论” 的科学探究过程和 控制单个变量进行对比实验的过程。 【教学准备】 两个刻度杯；食盐；搅拌棒；热水；冷水；冰糖 【教学过程】 一、教学导入 1.生活中常常需要加快某些物质的溶解，比如我们喝冲泡的果汁 希望能快点泡好 ，那溶解的快慢跟哪些因素有关呢？ 2.引导学生结合生活实例进行猜想并板书关键词。 3.这些是不是都能影响溶解的快慢呢？我们需要一个一个来研究。（板书课题：能 加快溶解吗） 二、探究实验 活动1：温度会影响溶解的快慢吗 1.怎样验证我们的猜想？ 实验中有什么条件改变了？（温度）有哪些条件要保持一样？（水的多少，溶 解的物质，放入的时间等） 2.制定计划。 我们先想好实验的材料准备和实验方法，也就是制定实验计划，有了计划再进行实验 ，这是科学家进行研究的重要方法。实验计划包括了我们猜想、材料准备和实验方法。老师引导学生讨论并制定实验计划。 3.按照这个实验计划分组进行实验，并记录实验结果。 4.全班交流，得出结论。 5.提出新的问题： 如果水温更高一些，同样多的食盐溶解速度能更快吗？ 6.全班交流， 制定出方案，然后采 取演示实验。 活动2：搅拌会影响溶解的快慢吗 1.各组制定实验计划。 2.交流并改进实验计划。 3.分组实验，记录结果。 4.全班交流，得出 结论：搅拌能加快溶解。 5.试一试，搅拌和加热也能加快其他物质的溶解吗？（ 时间充裕可以课堂上进行演示实验，也可布置课后进行。） 三、拓展活动 1.出示块状的冰糖，如何让它尽快的溶解呢？ 2.学生进行尝试并交流结果。 四、课堂总结，延伸研究。 1.小结：今天我们经历了“提出问题一猜想假设—制定计划一实验证实一得出结论”的科学探究过程，得出共识： 能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动等因素有关。 2.课后大家可利用今天学习的科学探究方 法，继续自行研究。 【板书设计】 能加快溶解吗 影响溶解快慢的因素：温度 搅拌 颗粒大小 【课堂练习】 一、选择题 1.下列哪种方法使白糖溶解的速度最快？（ ）。 A.加热 B．搅拌 C．搅拌又加热 2.我们含在嘴里的水果糖，下面（ ）方法溶解的最快。 A．含在嘴里不动 B．用舌头搅拌 C．咬碎并用舌头搅拌 3．小明做了冰糖溶解的实验，冰糖块溶解最快的是（ ）。 A．整块放入冷水中 B．整块放入热水中 C．敲碎放入热水中 4．下列哪种方法可以使方糖在嘴里溶解得更快。 （ ） A．含在嘴里不动 B．咬碎并用舌头搅拌 C．咬碎含在嘴里 5．食盐在哪一种（ ）水中溶解的最快？ A．开水 B．温水 C．冰水 6．探究温度是否影响食盐的溶解快慢，需要改变的条件是______。 A．水温 B．搅拌 C．食盐颗粒大小