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浅谈幼儿园如何实施快乐教育 格桑德吉 摘 要：幼儿阶段的孩子虽然活泼好动，没有长久的 剧烈运动，保持情绪稳定；在午睡后，教师可引导幼儿进 耐心但是这个时期的孩子思维活跃，接受新知识的能力较 行户外游戏、区角游戏等，让幼儿精神振奋，保持旺盛的 快，因此，在幼儿园教育过程中，幼儿教师应该充分利用 学习动力。在游戏教学中，教师要根据幼儿的实际情况选 幼儿的这一特点，创新教育内容，激发幼儿的学习和探索 择游戏时段，结合幼儿的兴趣爱好，合理设置游戏模式， 兴趣，发现学习知识的乐趣，使幼儿能够玩中学，学中感 激发幼儿的兴趣，使幼儿能够充分感受到教育中的快乐。 受快乐，进而促进幼儿的全面发展。本文主要围绕幼儿园 （三）突出幼儿是学习主体，体现快乐教育 教育中快乐教育实施的相关的内容展开进一步的探讨，希 在幼儿教育工作中，教师要时刻记住课堂的主体应该 望对幼儿教育工作者有所帮助。 是幼儿本身。在传统的幼儿教育课堂中，教师总是以自己 关键词：幼儿园；幼儿教育；快乐教育；策略 的想法来控制课堂。这不能让幼儿产生快乐学习的体验。 对此，教师必须要有相应的改变，在课堂上要做幼儿的支 一、快乐教育的重要意义 持者，支持幼儿在课堂上大胆表现。因此，教师要充分尊 教 众所周知，幼儿阶段的教育非常关键，但幼儿由于年 重幼儿在课堂上的主导地位，尽可能地满足孩子们在学习 龄和心智因素的影响，他们缺乏学习能力，同时自控能力 中的需要，让孩子们享受学习的乐趣。教师还要学会在幼 学 也相对较差，但是幼儿对新鲜的事物比较感兴趣，能够激 儿课堂教育的各种活动中，如何及时地进入和及时地退 随 发他们的探索和求知欲。在目前的幼儿园教育过程中，幼 出，如何在适当时机给予他们鼓励和帮助，让孩子们在自 笔 儿教师要如何利用有限的时间创新幼儿教学活动，实施快 由的环境中进行学习和思考，让孩子们充分地享受快乐教 乐教学理念，怎样才能使幼儿在浓厚的兴趣引导下快乐学 育的乐趣。 习知识是幼儿教育工作者最关心的问题。当然，这需要幼 （四）构建丰富多彩的活动 儿教师自身的教育水平过硬，同时也需要幼儿教师要不断 教师在进行课堂活动设计时，应该注意以下几点：重 探索和发现，将使幼儿快乐的游戏教学方式有效融入到教 过程，在幼儿的每次活动中，教师都要将活动教案、活动 学活动内容中，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够感受到 过程等记录下来；重结果，每次幼儿活动结束后，教师都 知识游戏带来的快乐，进一步实现快乐教育。 应把活动的最终成果展示出来，让幼儿对自身的活动有更 二、快乐教育的实施策略 加直观的感知；重坚持，教师要注意在日常教学活动中扎 （一）营造快乐轻松的活动氛围 实地开展教育活动，为幼儿课堂教学活动提供保障。例如 游戏元素融入到课程教学中，能丰富教学形式，开阔 教师可以在六一儿童节快到来的时，开展“庆六一”的主 幼儿视野，激发幼儿学习动机。在教学过程中，教师要以 题活动，教师可以先让幼儿说说自己的想法，并鼓励幼儿 幼儿为中心，突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作 自己收集活动需要的材料，选择自己的合作伙伴，让幼儿 用。幼儿年龄小，社会经验几乎为零，知识基础也几乎为 充分发挥自身的主动性，开展主题相同、内容不同的活 零，这无疑给教师的教学工作增加了一定的