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日期
2022.12.16
授课教师
XXX
课题
《小台灯》
班级
三(1)班
总课时
4课时
本课时
第2课时
教材分析
《小台灯》选自选自人教版培智学校生活语文第五册,第二单元第六课。本单元以个人生活为线索,本课呈现了兰兰在卧室台灯下写作业的画面,图下写上课文内容“天黑了,我的小台灯又亮了,发出暖暖的光,我在灯光下写字、画画。小台灯就像我的好朋友,陪我长大。”课文下方是词语“台灯、灯光”和汉字“又、台、灯”。本课图文贴近生活,便于学生理解和学习,实用性强,教育学生爱护自己的小台灯等物品。
课文共四课时,本课为第二课时。
学情分析
(一)A类
小王(多动症):语言表达能力较好,有一定逻辑思维,表现欲强烈,积极参与课堂,但纪律性较差,喜欢离开座位。前期学会认读“台灯”,朗读“我的小台灯亮了”。
小李(自闭症):有一定语言能力,感知觉异常,对噪音敏感,情绪不稳定,在老师引导下可以参与集体活动。前期学会认读“台灯”,朗读“我的小台灯亮了”。
(二)B类:
小张(自闭症):感知觉异常,有足部需求,喜欢踢打课桌,需要老师进行一对一问答。前期学会认读“台灯”,跟读“我的小台灯亮了”。
小徐(智力发育迟缓):缺乏学习主动性,课堂上喜欢趴在桌上,思维不可逆的特性明显。基本认识“台灯”,跟读“我的小台灯亮了”。
(三)C类:
小星(自闭症+重度智力障碍):注意力短暂,几乎不参与课堂,沉浸在自我的世界,需要全面的个别化支持。初步感知“台灯”的意义。
课程标准
低年级段(1—3年级)
倾听与说话
能听懂常用的词语,并作出适当回应。
能听懂简单的句子,并作出适当回应。
5.能模仿运用生活中的常用语言。
9.能在生活情境中进行简单对话。
识字与写字
5.认识写字的笔画。
6.能用铅笔描写或抄写生活中常用汉字。
7.认读生活中常用汉字50—100个。
10.能按从左到右的格式书写。
阅读
知道图片上的文字和画面是对应的,文字是用来表示画面意义的。
单
元
目
标
引导学生认识“鞋、牙齿、台灯”的图片,听指令指出图片
认读新授汉字
认读词语“门口、牙齿、开心、台灯。”
跟读词语“红色、灯光。”
跟读并理解要学的句子,根据课文内容结合场景说出完整的句子
描红和抄写汉字“牙、又。”
周
目
标
认识“台灯”的图片,听指令指出图片
认读汉字“台”“灯”“又”
认读词语“台灯”“灯光”
跟读并理解句子“我的小台灯亮了”“我在灯光下写字、画画”
结合场景说出:“我在灯光下 ”
描红和抄写汉字“又”
知道台灯的作用,爱护台灯。
课
时
目
标
认读词语“灯光”
学会“灯光”图词的配对
跟读并理解句子“我在灯光下写字、画画”
结合场景说出“我在灯光下 ”
个
别
化
目
标
A类:
小王:1、2、3、4
小李:1、2、3、4
B类:
小张:1、2、3、4+提示
小徐:1、2、3、4+提示
C类
小星:1+提示、2+提示、3+提示
重
难
点
重点:1.认读词语“灯光”
2.学会“灯光”图词的配对
3.跟读并理解句子“我在灯光下写字、画画”
难点:1.跟读并理解句子“我在灯光下写字、画画”
结合场景说出“我在灯光下 ”
教
学
过
程
教师活动
学生活动
对应目标
教学支持
设计意图
复习导入
1.师唱上课歌,与同学依此击掌。
2.师:上节课,我们认识了一个新词好朋友,它是......,还学习了句子“我的小台灯亮了”
知识新授
(一)词语新授
师:今天,我们继续学习《小台灯》。老师也带了一个小台灯,有没有同学愿意上台试一试。
师:咦,小台灯亮了,发出了.....灯光
师:同学们,哪些图片有灯光呢(出示多张图片),请一位同学上台圈一下。你可真棒!
师:指导多种方式练习读音
示范嘴型
指着卡片让学生读
让学生齐读
让学生开火车读
发放纸片教具(包含新词与旧词),老师随机朗读纸片上的词语。
句子新授
1.师:我们什么时候需要用到台灯呢,白天还是晚上
2.师:我们看看哪位同学在使用台灯呢(播放小李在灯光下写字的场景)
3.师:请小李说一下你在干什么呢?
4.师:原来啊,小李在灯光下写字,灯光下还可以做什么呢?(小徐在灯光下画画。)
5.师:小徐,你在灯光下做什么呢
6.其余的下朋友是不是经常在都在灯光下写字、画画。(在PPT上出示句子“我在灯光下写字、画画”)
6.多种方式练习朗读句子
老师范读
请小朋友举手朗读
分小组朗读
齐读
(三)知识拓展
师:灯光下,除了写字和画画,我们还可以做什么呢?
师:今天要学习一个新句式,我在灯光下
师:小王,你在灯光下做什么呢?(出示小王在灯光下看书的图片)
师:小张,你在灯光下做什么呢?(出示小张在灯光下刷牙的图片)
巩固练习
1.师:刚刚的句式,大家记住了么,看看谁能排出正确的句序,让
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