二小二年级语文下册课文620蜘蛛开店说课稿新人教版.docVIP

《蜘蛛开店》说课稿 一、说教材 《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程,它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持,要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。 二、说教学目标。 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标: 1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定"等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3。在朗读的过程中,了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点;难点为:在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 三、说学情 二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。 四、说教法 1。引入法 蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。 2.抓住重点句子和词语。 重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语.在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。 五、说学法 引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法,并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候,我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化. 六、说教学过程 1.趣味引入 运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题. 2。初读课文，感知文本 首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容. 3.精读课文，感悟文本。 为了突破难点,我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点,让学生有所感悟，并从中受到教育。 4。总结全文，拓展延伸 在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实,把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。 七、说板书设计 本课的板书设计清楚明了,贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本,并有所感悟. 八、说预期效果和课后反思预期效果 这篇文章的教学,很好地解决了重点,突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟,并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识,又培养了能力. 《纸船和风筝》说课稿 一、说教材分析 《纸船和风筝》是语文二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。 课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友,后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。 由于本课是一篇精读课文,因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为： 知识目标:通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”“漂"的区分。 能力目标： 通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。 情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的幸福-—悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲. 二、说设计理念 阅读教学中，课文是教学的三个基本要素（教师、学生和课本）之一，是师生赖以进行教学活动的基础.当教师和学生围绕着一篇课文展开教学活动时，教师—-课文-—学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感的交流. 本着这个理念,教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。这样来激发学生的学习兴趣,让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标.以上的思考决定了我这次说课的主题—-注重情感，着力语言。 三、说教学流程 下面分四个板块来具体说说教学流程及思考。 （一）感知“幸福” 在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船 漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂,给咱们带来了一个好听的故事。接着给足时间让学生自读，老师巡视指导。然后用指名读、开火车读等方式来