人教版五年级语文下册5自己的花是让别人看的教学反思参考.doc

25自己的花是让他人看的（教课反思参照1） 今日我用一班学生来试讲，成效比第一次执教好多了，同事认同了我的教课门路。我对今日这节课的教课反思以下： 一、自己的语言还没有达到出神入化的地步，没有行云流水般的自然与洒脱。有些过渡的语言还不是很熟 练，有些勉强。对学生说的话，我的谈论性语言不够准，不够活。没有合时地将学生的心灵唤起，合时地激励 和唤醒学生的求知欲。我想我应当丰富自己的内涵，不停的学习、读书，累积自己的语言。还要聆听学生的回 答，尊敬学生、理解学生。用宽广的胸襟和仁爱去指引学生的思想。 二、自己在教课过程中，目的必定要明确、正确。不要把孩子指引走向“崇洋媚外”的思想，应当让孩子 和文本对话的同时，和教师的对话中遇到耳濡目染的思想教育，感觉德国的漂亮不单是花还存心灵，学着去做 “人人为我，我为人人。”的中国公民。真切领会季羡林写这篇文章的目的。这真的更要求我掌握好方向，在 充满动感的课堂上，需要我的心灵时动起来，时静下来。 三、这堂课的目标达成还是不错的，老师比较平易、平易。学生踊跃性很高，发言也很出色到位。自己的 教课方案比较合适自己和学生，条理清楚，抓住文章中“多么奇丽的景色!多么奇异的民族!”睁开解析。学生 感觉语言、品读语言、感悟内涵，在朗读中感知文章，感觉作者的心理和心情，在朗读中感觉语言的漂亮和写 作特色，在朗读中累积语言，在朗读中与文本和作者产生共识! 课堂是不完满的艺术，我想只需感觉轻松、自然、友善，感觉教师的魅力和学生的激情，就是很出色的课了，我要在这方面多努力了。 （教课反思参照2） 这是我国有名语言学家季羡林先生回忆了自己从前在德国留学时亲自感觉到的德国人特别爱花，亲眼所见 德国家家户户都五彩斑斓、如花似锦的情形，并抒发了自己的感想：“人人为我，我为人人。”这类境地颇耐 人寻味，表达了自己对德国奇丽景色和独出心裁的风俗习惯的赞叹之情。 教课时，为了激发学生的学习兴趣和朗读的欲念，我准备了几幅德国漂亮景色的图片与学生一同赏识，当 德国街头漂亮的花体此刻孩子们眼前的时候，孩子们一个个都发出了赞叹声:“哇！真美啊！”等孩子们进入 情境以后，再让他们认真推断文字的魅力。在教课中紧扣作者四五十年后到德国故地重游为何发出“多么奇 丽的景色!多么奇异的民族!”的赞叹，引起学生自主研究，作者在德国看到了一种如何奇丽的景色?抓住要点 词语进行领会，并指引学生图文联合想象奇丽美景。在指引学生学完这一部分后，让学生找出德国人有哪些独出心裁的做法，让季老先生发出“多么奇异的民族”这样的惋惜。 最后，带着这类赞叹的感情去朗读，让学生再次经过朗读感觉德国的花的美，领会德国人那种“人人为 我，我为人人。”的精神境地，不单感觉到花的美，还感觉到心灵的美、内在的美。 本节课主要的不足之处是： 1、在指导学生领会德国人那种“人人为我，我为人人”的精神境地时睁开不充分，没有让学生联合 生活谈对这八个字的理解，学生的思路不宽阔，踊跃性没有很好调动起来，课堂氛围也不太活跃。 2、在第二自然段的学习中，“只好看到花的脊梁”没能让学生谈论德国人的做法难得之处在哪里，从 而把这一做法与“自己的花是让他人看的”有机联合起来，让学生更深刻地感悟德国人独出心裁的做法的目的。 3、指导朗读和谈论做的也不好。在一段课文的朗读上只有两三个同学朗读和谈论了，没有让更多的同学 去朗读，这也是时间没掌握好，以后还多出了几分钟的直接原由。学生朗读的水平是错落不齐，应当多找一些同学去读课文，读出他们的感觉，以提升学生整体的朗读水平。 1 （教课反思参照3） 《自己的花是让他人看的》这篇课文向学生展现了德国这个奇异的国家的独出心裁之处，在本课教课中我 第一抓住“多么奇丽的景色！多么奇异的民族！”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，指引学生去研读课文， 经过朗读去赏识感觉奇丽的景色，去理解领会德国这个民族的奇异，而后再理解“我为人人，人人为我”使学 生从中遇到启迪，有所收获。 反思这节课，我感觉主要有以下的收获： 一、精心进行教课方案，架起学生与文本之间的桥梁。 文章能够动人我，未必能动人学生。由于学生的生活经历与文本有较大的差距，如何让学生逐渐走进文本， 深入文本，遇到传染和熏陶呢？我依据课程标准和学生的实质，进行精心的教课方案，架起了一座学生与文本 之间的桥梁。 二、灵巧创新地实行教课策略，力求工具性和人文性的友善一致，突显教课的实效性。 1、对要点词语的理解，使词语教课鲜活起来。第一对“五彩斑斓”“如花似锦”的理解，采纳朗读感悟，联系上下文理解，借助画面，再次衬着的方法。其次，对“目不暇接”的理解，创建情境，让学生在详尽的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用； 2、经过频频朗读，层层推动，瓜熟蒂落，熟读成诵，在不知不觉中，累积背诵优美的词句，突显课堂教 学的实效性