家长学校教案四篇.docx

家长学校教案四篇 家长学校教案 篇1 　　教学重点：习惯的培育是家长的任务，习惯打算学习的效果  　　教学难点：怎样培育习惯和培育的方法  　　教学方法：讲授与思索  　　授课对象：二班级家长  　　建议授课时间：第一学期第一---二个月  　　教学内容：  　　一、导课  　　敬重的各位家长:大家好！  　　孩子进入学校一年的时间了，大家经过第一学年的学习，从孩子如何适应幼儿园升学校的详细实践中，了解了家长、家庭在孩子成长经受中的重要作用。今日，我们可能发觉了孩子的学习习惯不是像我们想象中的那么好，也可能经常为孩子不能很好的写完作业而无奈，孩子的字写得不规范而不知所措，我们开头面对许多来自学校的要求、孩子之间的比较、老师的不断发来的短信、反映孩子在学校表现的不如人意等等问题，我们应当从什么方面入手，才能让我们的孩子成长的更好？  　　今日，我们就带着这样的心情和欲望走进课程，盼望今日的学习能让你收获一些观点，了解一些方法，回到家里，请你带着观赏孩子长大的心情和心情，把今日学习的方法用适合你家孩子的动作，和孩子一起试验一段时间吧。  　　二、授课  　　（一）本节课程的要求  　　●请大家先了解一下我们学习的课程标准：  　　《全国家庭训练指导大纲》关于7—12岁年龄段的家庭训练指导中是这样说的：  　　7—12岁儿童的身心进展特点：是整个儿童期非常重要的进展阶段。该阶段的儿童身心进展特点主要体现在：儿童身高和体重处于比较快速的进展阶段；外部器官有了较快进展，但感知力量还不够完善；儿童处于从以详细的形象思维为主向抽象的规律思维过渡阶段；心情情感方面表现得比较外显。  　　●训练指导内容要点第六条说：关心儿童养成良好的学习习惯和学习爱好。家长要以身作则、言传身教，创设宁静的环境，引导儿童用心学习，养成良好的学习习惯；留意培育儿童的学习爱好；正确对待儿童的学习成果。  　　（二）我们来讲讲习惯是什么？  　　●习惯的定义  　　人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是毫不犹豫就自觉地、常常地、反复去做了。比如每天要刷牙、洗脸等。  　　习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。我国闻名儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在肯定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或嬉戏后肯定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。他指出，习惯形成就是指长期养成的不易转变的行为方式。习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。  　　结合《现代汉语词典》对“习惯”一词的说明，“经常接触某种新的状况而渐渐适应；在长时期里渐渐养成的、一时不简单转变的行为、倾向或.风尚”，不难看出，习惯具有个体和.群体两个层面的意义，从个体层面来看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。从.群体层面看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。  　　●习惯的特征  　　1、简洁：天下大事必成于细，天下难事必成于易。最简洁的东西，往往是最基本且最重要的东西。  　　习惯并不深奥，经常很简洁。比如按时作息、遵守规章等等，其实都是做起来一点都不难的事情，难是难在坚持。从最简洁的事情做起，并且把最简洁的事情坚持做好了，就是不简洁。  　　2、自然：自然就是毫不犹豫、不用思想去掌握的行为，这是习惯的一个重要特点。假如做一件事情还需要特地的思索和意志的努力，表明习惯并未真正养成。比如每天晨练30分钟，孩子要是在父母的提示下才去，只能算是一种行为，而非习惯；孩子要是想都没想，自动地去熬炼，一天不熬炼就感到别扭，觉得浑身不舒适，这就叫养成习惯了。  　　3、后天性：习惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中习得的，是一种条件反射。有的习惯是很自然、不费什么功夫就形成的，有的则需要长期、反复的训练。而养成同一种习惯需要花费的时间，也会因个体的不同而产生明显的差异。  　　4、可变：习惯是一种定型性行为，一般形成后就很难转变，但这并不是肯定的。即使是已经形成的很坚固的不良习惯，只要经过较长时间的强化训练和影响，也能发生转变。当然，这需要极强的意志力和自信念来克服惯性的作用力。  　　5、情境性：习惯是在相怜悯境下出现的相同反应。养成某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。比如有的孩子只在学校爱劳动，在家里就懒了，就是受到情境的制约。  　　（三）我们想想时常要面对孩子的习惯现象  　　●孩子的磨蹭现象  　　对于一班级六七岁的孩子来讲，“磨蹭”现象特别普遍，无论在学习还是生活中都有体现。从早上起床、洗手、吃饭