为什么越是好大学越是课少.docxVIP

为什么越是好大学越是课少 中国大学的现实是，上课和大学的层次地位是相反的。 大学层次越低，上课越多；大学层次越低，学生读书越少。 事实上，在中国，“研究型大学”基本上是一流大学，而“教 学型大学”基本上是三流大学。“研究型大学”最重要的特 征就是强调学生自己读书思考，“教学型大学”最重要的特 征就是上课。 大学的优势在于，它不仅让人学习知识，更重要的是学 习如何学习知识，大学所学习到的知识可能会过时无用，但 大学所学习到的如何学习知识却是终身有用的。 对于学生，课堂应该只是引导，只是示范，主要是关于 课程的概念、定位、背景、范围、与其它课程的关系、主要 内容以及学习方法等，这些东西掌握了，这门课其实没有必 要再听下去了，其它的任务就是自己去独立完成了。 研究生面试，问的问题就是读了什么书，然后围绕所读 的书问下去，直到学生答不出来为止，这几乎是公开的秘密。 最初我们还担心学生读的书我们没读过，甚至没听说过，或 者学生谈的问题太深刻把老师难住了，但这么多年下来，从 基本上倒挂的，要“绩点”高就得多上课，认真地听课，背 讲义，考试得高分，就得参加各种活动，也就意味着没有多 少时间自己去看书，但很少读书的人如何能够优秀呢？相 反，那些自己认真看书的学生，那些把时间花在读书上的学 生则可能敷衍上课，导致考试成绩不好，各种活动参加的也 会相对较少，“绩点”也会比较低，不过，真正优秀的学生 恰恰会产生于他们之中。现在保送研究生的名额越来越多， 但这并不一定是好事，保送上研究生的学生有可能恰恰是读 书最少的学生，因为推荐他们的理由不是读书多，而是考试 多，参加活动多，“绩点”高。 笔者所在的学科研究生面试，问的问题就是读了什么 书，然后围绕所读的书问下去，直到学生答不出来为止，这 几乎是公开的秘密。最初我们还担心学生读的书我们没读 过，甚至没听说过，或者学生谈的问题太深刻把老师难住了, 但这么多年下来，从来没有发生过这种情况，往往是几个回 合学生就败下阵来。学生的很多知识都是从课堂上来的，或 者是从教材上来的，还有是从网上来的，或者是从微信上来 的。现在的大学生根本就没有时间坐下来静心地读书，根本 就没有时间安静地思考问题，他们还是沿袭中学甚至小学的 学习模式，课堂教什么就学什么，完成老师布置的作业就算 完成了学习任务。 今天，不论是社会还是大学内部，对大学教育都有很多 批评、抱怨甚至愤懑，特别是对大学生素质越来越差，水平 越来越低，能力越来越弱表示不能理解。按理说，今天的大 学条件应该是越来越好了，生活条件、学习条件、师资条件 与过去相比有巨大的进步，经费也很充裕，大学生的素质和 水平也应该是越来越好的，但问题恰恰出在这里，这些越来 越好的条件比如互联网、手机、电视、电影以及微信、QQ 等无一例外地都导致大学生越来越不读书，我认为，不读书 才是大学人才培养问题的根源。 不以读书为求知方式的大学教育正在形成一种教育模 式，而且越来越通行，它不仅深刻地影响中国今天的人才培 养，而且将深刻地影响未来中国人的素养。极而言之，当代 中国大学教育很多问题都可以说是不读书造成的，比如写作 能力、逻辑思维能力、知识水平等问题，还有为人处世、道 德品质修养的问题，都可以通过读书而提高，都可以在阅读 中解决，人生所需要的知识和智慧等都可以在书中找到答 案，只不过有的是直接答案，而更多的是间接答案，需要读 者去悟。 大师越多的大学当然是越好的大学，对于大学生来说, 读大学能够聆听大师讲课，得到大师的指点当然是非常幸运 的事情，可以说人生不虚此行。但即使是当今最著名的大学, 其大师也是屈指可数的，能够亲聆其讲课和指导，更是非常 难得和稀罕。 与人类几千年相比，当今几十年的大师是非常有限的， 而且分散在世界各地各大学以及其它机构，有很多伟大的思 想家、文学家、学者根本就不在大学，深居简出，人都很难 见到，更不要说拜师学艺了。但读书就不一样了，读书是以 所有的伟人和大师为师，不受地域限制，不受时间限制，不 受语言限制，不受文化限制，不受民族限制，任何时候任何 地方都可以向他们学习，听他们“讲课”。 最重要的是自由，一本柏拉图的《理想国》，可以精读 或细读也可以泛读；可以慢读也可以快读；可以从头读到尾, 也可以挑选着读；可以专业性地研究性地读，也可以消遣性 地了解性地读。如果喜欢柏拉图，还可以进一步阅读他的其 它著作比如《柏拉图对话集》、《会饮篇》等，乃至《柏拉 图全集》。如果还觉得不够，古今中外研究柏拉图的专著很 多，我们还可以把这些著作找来读。这种优越性是课堂无法 比拟的，即使柏拉图在世，即使柏拉图走进我们的课堂，即 使柏拉图就是我们的指导老师，也无法和读柏拉图的书相提 并论。 今天，越来越多的中国学子到海外留学，寻找更好的教 育资源，接受异域的教育，开阔视野，这