群文阅读《生活的启示》.docVIP

“生活的启示”群文阅读 临洮县第二实验小学 刘银鹏 教学内容： 略读课文《通往广场的路不止一条》 《同步阅读》（走进书里去）之《珍珠鸟》,《丑石》。 教学目标： 1.通过对一组略读课文和同步阅读课文的阅读，引导学生走进文本，从文中人物和小事当中受到启发和教育。 2.以阅读为平台，回归多彩现实，联系实际，感悟生活的点滴，熏陶情感、发展思维。 教学重点： 通过一组文章的阅读，从中得到生活的启示，并能联系实际感悟生活，体会生活中的真善美。 教学准备：课件、“生活的启示”阅读导单。 教学过程： ?一、导入谈话 ?生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一齐发现生活中的美好。（板书：生活的启示）。 ?二、单元主题回顾 ?走进第四单元的两篇精读课文，你得到了什么启示呢？（学生自主交流，教师提炼：《钓鱼的启示》—勇气） 这是一棵生活之树，我们生活中的小事就是树上长出的茂密的枝叶，我们的生活感悟就是树上那结出的累累果实。相信这节课通过大家的阅读学习，会让这棵生活之树枝繁叶茂，硕果累累,并且对生活有自己独特的感受。 三、片断分享 （过渡）：除了教材上的略读课文之外，我们还选择了同步阅读中的一篇课文《丑石 》。老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《阅读记录卡》。请同学们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。 课题 作者 精彩的句子或者片段 从中获得的感悟或者启示 学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：结合学生的交流引导发现生活的启示的本质特点：关注生活,体验生活,热爱生活（板书）） ?结合学生的汇报引出主题（出示课件，完成“生活之树”。） ?《通往广场的路不止一条》：尝试──（预想引导方式:成功是一种态度，当我们面对困境的时候，不要屈服，不要把自己堵死在一条路上，而是去尝试走另一条路，在不断的探索中逐步接近目标，走向成功。） ?《珍珠鸟》：信赖──（预想引导方式：人和鸟之间相依相亲，这种美好的境界的出现正是因为有了——信赖，这种信任是无价的，也是最感人的。） ?《丑石》：关注──（预想引导方式：看似善意的举动也许已经伤害了别人，如果喜欢或者爱，就要懂得去——关注。） ?四、片断赏析与精彩展示 ?1.（过渡）同学们读得都非常认真，我们来看这棵“生活之树”，这上面结满了累累的硕果：勇气、尝试、信赖、关注。这些都是大家获得的生活的启示。在这些课文中，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流） ?2.结合朗读重点感受生活的启示，引导学生走进生活、收获启示： ?在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。 ?教学预设： ?《通往广场的路不止一条》： ?“脚底下星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蜘蛛般交叉的街道，一条条通往罗马广场” “通往广场的路不止一条。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条试试！” （1）感情朗读。 （2）质疑：课文中的我又是如何谨记父亲的教导来战胜生活中遇到的苦难的？ （3）讨论：生活中你是否也遇到了这样或者那样的困难，你是选择在一条路上堵死，还是鼓起勇气，选择另一条路，甚至是一条更曲折的路去接近成功？ ?听了大家讲的故事，我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。相信通过今天这堂课的学习，同学们一定对生活有了更深的体会，现在请大家用“走进生活，我们发现──”来写一句你感触最深的话。（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗） ?──师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。 ?走进生活 ?我们发现…… ?走进生活 ?我们发现…… ?走进生活 ?我们发现…… ?走进生活 ?我们发现…… 生活就是一本书， 书上没有一个字， 只要你用心去读， 它将使你一生受益。 阅读导单 课题 作者 精彩的句子或者片段 从中获得的感悟或者启示