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课例:《Lesson 4: What did you do last Saturday?》
【教学背景】
教材:科学普及出版社(三年级起点)六年级下册 教学年级: 六年级
课型:复习课
【教材分析】
本课时是科普教材六年级下册《Lesson4: What did you do last Saturday?》的复习课,为本课的第三课时。经过Lesson2和Lesson3的学习,孩子们已经初步接触了一般过去时的动词变化形式并掌握了由Did...?引导的一般疑问句的表达,对一般过去时的运用有了初步的了解。在本课的前两个课时中,孩子们已经学习了本课的重难点单词see-saw, take-took, fly-flew, do-did, make-made等,以及接触了由(where, how, who, what)引导的核心句型,如:Where did you go?等。所以本课书的第三课时是对之前学习内容的再次深化与巩固,从学生的角度进行教学设计、紧紧围绕核心句型,激发学生独立思考能力,同时也对学生的语言表达能力提出了更高的要求。
【学情分析】
1. 心理特点:六年级孩子的心理已开始走向成熟,他们思维活跃,但比较腼腆,不爱展示自己。
2. 已有认知水平和经验:孩子们经过五年的英语学习,已形成较好的英语学习习惯,绝大多数学生掌握并积累了一定的词汇、句型以及了解一些常见的语法知识,具备了基本的英语听、说、读、写技能。
【教学目标】
(一)语言能力
1.能够熟练地运用已学动词的过去式形式。
2.能比较熟练地运用一般过去时来谈论自己所经历的活动。
(二)学习能力
1. 培养学生运用语言能力,激发英语学习兴趣。
2. 能根据不同情景,独立思考、发散思维,运用所学知识来描述活动。
(三)思维品质 通过思维导图方式,激发学生发散性思维,发展学生的语言组织能力。
(四)学习策略目标 本课时基于交际语言教学的基本原则,采用游戏教学法,通过设计猜测、挑战、编剧表演等游戏贯穿整个教学过程,实现语言交际目标。通过师生交流、生生交流、小组竞赛、表演、分享等方式进行任务的梯度设计,充分关注不同层次的学生,使他们的学习能力都得以提升。
(五)文化意识 回忆美好的活动,形成积极、乐观向上的生活态度,并进行生活习惯、礼貌、感恩等教育。
【教学重难点】
重点:
1.能够熟练掌握动词的过去式形式,如go -went, take-took等。
2.能够运用句型Did...?以及(where, how, who, what)引导的特殊疑问句,如Where did you go?等。
难点:
1.能够根据不同情景,发散思维,设计不同的对话进行表演。
2.能够运用过去时描述自己的经历。
【教学准备】 平板、PPT、作业纸、道具、小黑板
【教学过程】
Step1: Warm-up
1. Free talk.
【设计意图】教师与学生互相问候,了解学生的活动,引入本课的复习内容。
Step2: Presentation and Practice
Talk about your last Saturday. 1. Guess the information of the teacher. 【设计意图】此环节通过图猜测老师上周六的活动,调动学生好问的积极性,活跃学习气氛。
2. Pair work.
【设计意图】呈现思维导图,引导学生用特殊疑问句(where ,how, who, what等)进行问答,从而复习归纳本课重难点,达到语言熟练输出的目的。同时让学生对描述活动的基本要素有个总体印象,为下面写作做铺垫。
Step3: Brain storm Play a challenge game.
Rules: 1. Student A writes and asks , Student B does the actions.
2.The groups guess quickly .
【设计意图】设计挑战游戏,学生A写信息并提问,学生B根据信息做动作,小组成员快速猜信息,猜的越快为优胜者组。通过竞赛,以此调动孩子们争相恐后的积极性,开启孩子们的话匣子。
Step4: Consolidation and Development
1. Choose one of the parts, then make up a dialogue in pairs with the key words .
Eg: Miss Chen: Ben, why are you late for school?
Ben: Er.......Because I stayed up late last night. and l woke u
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