阅读教学中朗读指导策略例谈-《小学教学参考(语文)》(2015年9期).docx

龙源版权所有 阅读教学中朗读指导策略例谈作者：戴新莲来源：《小学教学参考(语文)》2015年第09期 [摘 要]朗读作为阅读教学中常用的一种方式，在课堂教学中占据着重要位置。教师要注重对学生朗读的指导。丰富形式，让朗读兴趣盎然；情境体验，让朗读真情流露；文本感悟，让朗读有质有味。 [关键词]小学语文 课堂教学 朗读指导 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）25-065 《义务教育语文课程标准》明确指出：要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。朗读作为小学语文教学中一种重要的学习方式，怎样才能读出效果呢？可以从几个方面入手。 一、丰富形式，让朗读兴趣盎然 不论做什么事，只有当学生发自内心的喜欢时，他们才愿意去接受它。小学生活泼好动，注意力不能持久，在进行朗读指导时，教师只有不断丰富朗读的形式，才能使学生始终充满好奇心并保持旺盛的求知欲。 《一株紫丁香》教学片断。 师：今天我们来学习《一株紫丁香》一课，请大家采用自己喜欢的方式读课文，可以读得快一点，也可以读得慢一点。（生自由读。师巡回指导坐姿及正音） 师：刚才我听了大家的朗读，也被感染了，也想读一读。大家仔细听听，老师读的和你们有什么不一样。（师范读） 生1：老师读得语气更亲切些，句子的节奏把握得更准确些，听起来更美。 师：是吗？那么，你们能不能学着老师的语气读一读呢？注意句子的停顿及朗读的语气。（生练读） 师：刚才大家读得都很投入，哪个同学觉得自己读好了，想读给大家听。···试读结束