基本概念和原理二物质的分类.docx

基本观点和原理二：物质的分类 一、教学目的： 知识目标：经过复习，使学生认识宏观物质的简单分类；能够从微观角度认识分类的依 据；会判断一些易分辨的、典型的混淆物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、 盐的观点。 能力目标：培养学生抽象、归纳能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。 二、教学重点、难点： 教学重点： 宏观物质的简单分类和知识体系的成立。 单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等观点。 教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等观点的理解。 三、教学过程 [基础知识的归纳与整理] (组织学生根据自己对物质分类知识的掌握情况进行商讨，尝试给常有物质进行简分类， 教师可适合指导，最后由教师小结，并以投影形式给出物质分类的知识构造。在学生商讨过 程中应提醒学生注意分类的依据以及观点间的附属关系) (归纳出物质分类的知识体系后，教师引导学生思考：可否用其余形式对物质进行分类， 诸如画知识树等，借此激发学生学习化学的兴趣，能够让学生偿试试看，也可将其留作课后 作业)。 [重点知识点拔] (以投影形式打出表格，鼓励学生经过议论比较有关的观点，找出这些观点的异同点及 其联系，教师适时点拔，强调治解观点应抓住重点字词和有关观点的内在联系，最后师生共 同达成表格内容)。 (一)纯净物和混淆物 项目纯净物混淆物 由两种或两种以上的物质混淆而成，彼此 观点由同一种物质组成 间不发生化学反响 ①一种物质 ①两种或两种以上物质 ②关于由分子组成的物质而言，由一种分子 ②由不同种分子组成 区别组成 ③没有固定的组成 ③有固定的组成 ④没有固定的性质 ④有固定的性质 联系 (二)单质和化合物 项目单质化合物 观点由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物 相同点均为纯净物均为纯净物 ①由一种元素组成①由不同种元素组成 不同点 ②单质的分子由同种原子组成②化合物分子由不同种原子组成 联系 (三)氧化物 项目 酸性氧化物 碱性氧化物 观点 凡能跟碱起反响生成盐和水的氧化物 凡能跟酸起反响而生成盐和水的氧化物 组成 大部分是非金属氧化物(交错关系) 都是金属氧化物(附属关系) ①与水反响生成对应的含氧酸(SiO2除外) ①与水反响生成可溶性碱 性质 ②与可溶性碱反响生成盐和水 ②与酸反响生成盐和水 (四)酸、碱、盐 项目 酸 碱 盐 电离时生成的阳 电离时生成的阴离子全部是氢氧电离时生成金属离子和酸 观点离子全部是氢离 根离子的化合物根离子的化合物 子的化合物 相同点均为化合物，其水溶液都能导电(电离) 不同点 + - 酸=H+酸根离子 碱=金属离子+OH 组成特点 一定含氢元素 一定含氢、氧两种元素 联系 酸+碱→盐+水(中和反响) [典型例题解说] 例1.下列物质为纯净物的是( )  盐=金属离子+酸根离子一定含有非金属元素 A.水煤气B.冰水混淆物C.生铁D.食盐水 [解析]解决此题的重点在于把握纯净物与混淆物的观点，即“一物”或“多物”的判 定。其中A、C、D选项中的物质均由多种物质组成，是混淆物，而冰水混淆物只是状态不同， 实为同种物质——水。故答案为：B。 例2.下列物质中一定属于氧化物的是( ) A.含有氧元素的化合物B.能分解出氧气的化合物 C.氧气跟某物质反响的生成物D.由氧元素和另一种元素组成的化合物 [解析]对氧化物观点的正确理解是解题的重点，既“二元必有氧”。 A中的元素种类无法确定为几种，B、C同样无从考据其中是否有两种元素。因此，答案 为：D。 例3.某物质经判定只含有一种元素，下列说法正确的选项是  (  ) A.肯定是纯净物  B.可能是混淆物 C.肯定是某一种单质  D.一定是一种罕有气体 [解析]混淆物由多种物质组成。  由于组成每种物质的各样元素各不相同也可能相同，  所 以混淆物中的元素可能是多种也可能是一种。比如：空气是混淆物，其中含有O、H、N等多 种元素；O2和O3的混淆物就只有一种元素。可见，同种元素组成的物质不一定是纯净物，也 不一定是单质。正确答案应为：B。 例4.下列物质属于混淆物的是______，属于化合物的是______，属于单质的是______，属于氧化物的是______，属于非金属的是______。 ①水银②空气③氯酸钾④五氧化二磷⑤糠水⑥硫粉 ⑦加热碱式碳酸铜后的节余固体⑧氨气 [解析]解决此题的重点是物质分类的依据以及对有关观点外延的把握。 其答案为：②⑤；③④⑦⑧；①⑥；④⑦；⑥ 例5.现有Ba、H、C、O四种元素。请你从中选择适合的元素组成切合下列要求的化合物(填化学式) (1)酸性氧化物____ (2)碱性氧化物____ (3)碱____(4) 酸____(5) 盐 ____ [解析]根