浅谈初中化学教学中微课的设计及运用 -《中学课程辅导·教师通讯》(2020年9期).docx

龙源版权所有 浅谈初中化学教学中微课的设计及运用 作者：闫相友来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第09期 【内容摘要】随着信息技术的发展与进步，在当前的初中化学教学课堂上，教师的教学方法也变得更为多元化，像比较代表性的微课技术，得到了广大师生的一致认可，为了进一步强化相关教职人员的认识，本文就初中化学教学中微课的设计及运用展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。 【关键词】初中化学 微课 设计 运用 分析 多数学生都是在初中阶段才开始接触化学学习，所以教师在教学过程中，需要把握基础性的教学理念，不能操之过急，但是传统的应试教学思路对于课堂的影响过深，导致学生在学习中，仍旧存在着“唯分数论”的观念。在将微课技术渗入到初中化学教学的过程中，教师能够为学生呈现出一个更为缤纷的教学环境，刺激学生的感官享受，帮助其获得多元性的学习认识，进一步巩固其化學学习能力。 一、初中化学教学中使用微课技术时存在的误区 1.认识过于表面化 在对初中化学课堂进行实际的走访调查后发现，一些教师在使用微课技术的时候，其认识比较表面化，认为这种方法对于整体教学质量的提升并无太大的帮助，所采用的思路也比较传统，将微课内容直接灌输给学生，对于微课技术的应用比较肤浅，未能将其和实际的教学计划，展开有效的结合，这样学生对于微课内容，并无全新的学习认识，久而久之，大家对于微课内容的学习态度，势必会与教学要求出现一定的偏差。 2.学生态度不端正 学生是教学的主体，要想一种教学方式取得相应的质量，首先需要让学生具有端正的学习态度，但是在部分初中学校，因为学生对“互联网+”的技术内容缺乏相应的了解，所以教师在演示微课技术内容的时候，一部分学生的态度不够端正，缺乏足够的认真，更有甚者，还有些学生趁着微课训练时间，做一些与学习无关的事情。教师要想从根本上完善微课教学质量，必须要对学生的学习态度进行强化，巩固教学氛围。 3.环境营造不完善 当然，在教学过程中，对于微课技术的应用，一些初中学校的领导还缺乏相应的认识，觉得这类技术娱乐性大于实用性，所以在整体教学环境的营造上，缺乏必要的深入，像一些硬件设备，还有相关课件的开发，都未能跟上相应的进度，这就导致教师在实际的教学中，出现了畏首畏尾的情况，严重影响了教学效率;还有应试教学环境的影响，导致微课在化学课堂上的频率大大缩减，只是流于表面化。 二、初中化学教学中微课的设计和运用要点 1.多元性原则 在初中化学教学的课堂上，教师在设计和运用微课内容的时候，首先要强调多元性的原则。相比较传统教育，“互联网+”技术的资源比较广泛，所以教师在教学课堂上，可是试着借助微课技术，为学生就一个知识点，展开多元性的探讨，尤其是化学这种知识点间具有较高粘连性的学科，教师更应该做到多元性，以此来丰富学生的学习认识，帮助他们在训练过程中养成良好的科学素养。 2.针对性原则 化学是一门具有较强数理逻辑的学科，可能部分初中生在刚刚接触的时候不太适应，对于这方面的问题，教师在对微课内容进行设计运用的时候，可以适当的引入针对性的教学原则，对比学生不同学习层级的情况，像学优生、中等生和学困生群体，提出相应的教学策略，从根本上强化学生的学习认识，这样既能够保护学生的学习信心，同时也可以让他们在一个循序渐进的学习环境中，掌握相应的知识。 3.拓展性原则 化学也是一门与生活内容有着切实关联的学科，教师在教学中，要利用微课教学手段，在设计阶段，根据学科知识，插入有效的拓展点，将章节中的规律、概念，和一些实际的生活联系起来，变抽象为具体，引导学生对相关的知识内容，建立更为深刻的认识。还有，在借助微课帮助大家进行拓展的时候···试读结束