多媒体在高中语文课堂教学中的得失-《中学课程辅导·教师通讯》(2020年16期).docx

龙源版权所有 多媒体在高中语文课堂教学中的得失作者：郁积才来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第16期 【内容摘要】多媒体教学给传统教学方式带来的是一场革命。它不仅改变了课堂教学内容的传递方式与途径，也极大的提高了课堂教学的容量和效率。我们在感受现代教育技术给我们带来便利的同时，不得不清醒认识到信息技术教育在高中语文教学中的正确定位。 【关键词】信息技术;课堂教学;思考;得失 一、信息技术给教学带来的革命 互联网技术的飞速发展，尤其是互联网+逐渐深入到社会生活的不同层面，给人们带来了极大的方便和享受，也为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇，教育教学方式也出现了一个前所未有的变化。多媒体技术集声音、文字、图像、形状于一身，具有形象直观、生动活泼、信息容量大、交互简便等特点。多媒体技术在教学领域的介入，给课堂教学特别是语文课堂教学注入了新的活力，极大优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对创建高效课堂提供了有力保障。 教育心理学研究表明，人类获取信息的主要渠道来自视觉和听觉，多媒体教学正好为学生提供了大量的视觉和听觉方面的资料。多媒体的运用使教学发生了翻天覆地的变化，不可否认，多媒体信息技术给课堂带来了新鲜空气，课堂显得生机勃勃，充满激情，它的优势是有目共睹、不言而喻的。它直观形象的呈现方式，改变了传统教学中教师唱“独角戏”的被动方式，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力;同时，充分利用多媒体的交互性、互联网+和灵活多样的特点，既能传授课本知识、开发学生智力，又能培养语文学习的能力和情趣。 二、多媒体技术在语文教学中的缺失 信息技术在给教育教学带来巨大效率和效益的同时，也出现了课堂教学中课件充斥，只关注视听冲击、忽视学生思维品质培养，“人机交互”主导、人文教育偏废等各种形式的误区。不管何种形式的课堂教学都要用多媒体;多媒体是老师讲解演示传授知识的唯一工具;教师只是敲键盘按鼠标、被动解释画面内容的机器，完全成了操作者，而不是富有情感的引导者;制作课件即备课，偏离了语文教学的文学性、教育性;以视听代替富有个性的朗读;只注重展示，不顾及学生消化等，使得本来以落实知识点为目标的课堂，变成了学生眼花缭乱的视觉享受，从而导致教与学中出现了一些不和谐的因素，给教育造成一定的负面影响。 1.学生核心素养的培养是课堂教学的终极目标 语文课堂教学的主要形式是通过文本的呈现，让学生摄入信息，通过自身的体验和生活经历，运用联想和想象的方式，创造性的再现生活场景，对文本本身的语言和情感进行挖掘，从而达到人文教育的目的。多媒体教学则更大程度上重视声音和图像的结···试读结束