高等数学教学设计方案.docx

篇一：课程整体教学设计(新高数) 《高等数学》课程整体设计一、管理信息 课程名称：高等数学 课程代码：220000103 制 定 人： 张秀玲 制定时间：2011.7.20 所属部门：基础课教学部 批 准 人： 二、基本信息学 时：60 授课对象：2011 级建筑工程技术高职班三、课程教学设计 教学设计理念 本着“以应用为导向，以能力为目标,理论知识以必需、够用为度”的原则，以重能力、 重应用、求创新的总体思路。本课程的教学将从学生将来工作和实际生活中遇到的实际案例 出发引出需要学习的内容来进行教学，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，为学生学习后续课程和解决实际问题提供必要的数学基础.按照教学设计的基本原理：目标控制 原理、要素分析原理、优选决策原理、反馈评价原理进行本课程的设计。 2．课程目标设计 本专业主要面向建筑工程施工企（事）业单位，培养在生产、服务第一线能从事建筑工程现场施工技术与管理工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高端技能型专门人才.本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质： 掌握施工图绘制、识读的基本知识；熟悉工程预算的基本知识；能够进行工程量计算等与数学密切相关的知识.据此设立数学课的课程目标如下： 能力目标：利用数学知识消化、吸收工程概念和工程原理的能力；把实际问题转化为数学模型的能力；利用计算机和相应软件包求解数学模型的能力；善于归纳、类比、联想的创造性思维能力. 1 课程的知识目标： 理解函数、极限、连续、导数、微分、不定积分和定积分的概念；熟练掌握函数的极限、导数、积分的计算；能对函数进行连续性的判断,会求最值、切线、平面图形的面积以及旋转体 的体积等. 课程的素质目标： 培养学生将实际问题转化为数学问题以及用所学知识去解决实际问题的能力.力求使学生在原有初等数学的基础上，学习与掌握高等数学的思想与方法.并能用高等数学的思想与方法去分析、解决实际问题， 让数学成为学生解决实际问题的有力工具，更好地服务于学生后续专业课程的学习与素质的全面提高，培养面向基层、面向生产、面向管理与服务的一线高技能应用型人才. 课程设计的步骤 课程开发流程 通过专业调研，掌握专业学习所需数学知识，了解现代人的素质需求，培养数学素养和数学思维方法，重新建构出专业学习需要的、提高素质必须的高等数学的学习内容。3.2 课程内容设计 把专业学习需要的、提高素质必须的高等数学的学习内容进行梳理加工，设计出五个模 2 4．《高等数学》模块设计 4.2 函数极限与连续3 4 4.4 不定积分和定积分 5 篇二：318 陈杨林高等数学教学设计方案 大概按照这样的格式写一下，红色的是我写的其他的有时间请补充 1 2 4 表格式教学设计模板 篇三：高等数学中《极限》的教学设计高等数学中《极限》的教学设计 摘要：极限是高等数学的基础，这一章的教学关乎到学生之后对高等数学的学习兴趣，所以 在《极限》的教学中我设计了以学生为主导，教师为辅助的学法和教法。关键词：极限；创设；引导 中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01 数学研究的内容是函数，无论是初、高中时期的数学，还是大学时期学习的高等数学，那么有人要问了，高等数学中所谓的“高等”是什么呢？这里是从方法说的高等数学是以“极限” 为基础的，足见极限在高等数学中的重要性。 一、教材分析 极限在教材中的地位二、教学目标 （一）知识与技能 使学生能够直观理解极限的思想，理解和掌握函数极限的严格定义,能用数学语言证明简单的极限。 （二）过程与方法 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构函数极限的概念 ；能运用函数极限的概念解决简单的问题；让学生领会数学的极限思想方法 ，培养学生发现问题、分析问题 、解决问题的能力。