一年级语文上册课文39明天要远足教案.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 一年级语文上册课文 39 明天要远足教案 一年级语文上册课文 39 明天要远足教案 9 明天要远足 这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去游而掩饰 不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词 “唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在 “唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和 感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。 在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课， 激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验 ，引导学生用 自己的双眼 去观察、感受生活，走进课文，与课文对话 ，在读中有所感悟。 [知识与技能] 1 ．认识11 个生字 ，学写4 个生字 ，认识 2 个偏旁。 2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文。 [过程与方法] 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。 [情感、态度与价值观] 通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去游而掩饰不住的激动无比、无限期待 的心情。 识字、写字和朗读儿歌。 感受主人公“明天”要去游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。 教师：字词卡片及课件。 学生：预习课文。 2 课时 第一课时 1 ．认读生字，学会正确书写本课生字。 2 ．朗读课文，把这首诗读通读顺。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 一、激趣导入。 1 ．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们 外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2 ．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现 在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗 《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧！ 3 ．齐读课题。理解“远足”。 二、初读课文，认读生字。 1 ．对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。 2 ．齐读，在课文中圈画生字。 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。 3 ．读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝 ，相信大家都认识了吧？现在它 们来到屏幕上了。(出示生字词) 快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 4 ．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查) 5 ．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读) 6 ．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺， 更流利。 三、再读课文。 1 ．现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。 2 ．师范读，后指名读。齐读。 3 ．这首小诗写的是什么内容？(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了？哪些地方 读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。 四、教学生字词。 1 ．小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。 (1)学生认读。 (2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选) 百学须先立志。——朱熹 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 (3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。 一遍：请看清字的笔顺。 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。 2 ．记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。 3 ．指导书写。 (1)才：最后一笔是撇，不是提。 明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。 同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。