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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
统编版小学语文资料
《盼》第二课时教学设计
文本分析:
《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈为“我”买了新雨衣, “我”强烈盼望着能够穿上
它,好不容易有一天下了雨,却因为放学在家而没有机会穿,第二天早晨,终于又下起了
雨, “我”如愿穿上了新雨衣。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情经过,
围绕一个“盼”字,描述“我”有了雨衣,盼变天;下起了雨,盼外出;没法出门,盼雨
停;盼来雨天,快乐出门等小事件。课文在表达上有两个特点,很好地说明了本单元的语
文要素:一是 “仅仅围绕中心意思,选取不同事例”;二是 “把重要的事例写得具体生动”,
课文详细描写了“盼穿雨衣”事例中的几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看
雨、雨后看景 ,等事件。
教学目标:
1、会写“袖、篷”等 13 个生字,会写“斗篷、情况”等 13 个词语。
2、体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。
3、感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。
教学重点:
体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
统编版小学语文资料
教学难点:
细读课文具体描写“盼”这一心理活动的小事件,揣摩表达效果,体会课文是怎样围
绕中心意思写,并把心理活动写具体、写生动的。
课时安排:
2 课时
第二课时
教学过程:
一、温故知新,导入新课
1、听写词语,检查生字掌握情况,同桌互相批改。(课件出示)
袖筒 斗篷 喧闹 瓦蓝 叫嚷
酱油 嘴唇 蹦跳 理直气壮
2、默读课文,回顾课文是通过哪些事例来写“盼”的。
(1 )得到雨衣,盼下雨。(盼望下雨)
(2 )下起雨来,盼出门。(盼望出门)
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
统编版小学语文资料
(3 )如愿穿上了新雨衣。(穿上雨衣)
二、研读课文,重点探究
1、课文哪些地方具体描写了 “盼”这一心理活动?找出相关的句段,认真读一读,
批注自己的感受。
引导交流:
(1 )怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,什么
也干不了。穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。我一边想,一
边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。
引导:加点的词语表现出了怎样的心情?
( “竟然”有出乎意料的意思,写出了看到雨衣后惊奇、高兴的心情。)
(尽管现在没有下雨,但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作描写表现出
了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。)
(2 )太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗 ?为什么我一有了雨衣,天气预报总是 “晴”
呢 ?
(这句话中 “我”有一些担心,担心天一直晴而不下雨,就没有机会穿雨衣了 ;还有
些生气 ,觉得老天似乎故意在和 自己做对 ,故意不让 自己穿雨衣,所以才一直不下雨。这
里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。)
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
统编版小学语文资料
(3 )天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨
点儿打在头上,
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