小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案范文.docx

小学四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案范文  教学建议：  1．课前可要求同学查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解同学对安徒生的童话。  2．引导同学品尝课文，培育同学读中思索的良好习惯。  教学目标：  【学问与技能】  1．正确认读、书写本课时的生字、词语。  2．边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题。  3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和生气。  【过程与方法】  1．理解文章内容，精确?????把握五粒豆的语言，内心活动。  2．分角色朗读，体会童话魅力。  【情感、态度与价值观】  在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。  教学重难点：  重点  在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。  难点  理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和生气。  教学预备：  老师：预备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。  同学：课前查阅安徒生童话及相关信息。  教学时间：  2课时  第一课时  教学目标：  1．正确认读、书写本课的生字、词语。  2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。  3．培育同学在学习课文中开动脑筋，乐观思索的习惯。  教学重难点：  重点  了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。  难点  培育同学在学习课文中开动脑筋，乐观思索的习惯。  教学过程：  一、初读文章，熟悉字词  1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。  2、自由读文，读通句子。  3、检查初读状况。  二、再读文章，整体感知  1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？  2、读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？  3、全班沟通：  （1）你体会到了什么？  （2）提出疑难问题。  三、默读课文，乐观思索  1、提出问题，列出问题清单，预备小组沟通。  2、老师提示提出问题的方法。  发问的词有：谁？什么？怎么样  发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要大事、对结果、或者对自己不明白的地方。  3、小组沟通各自提出的问题，并对能解决的问题争论解决，对自己足够满足的答案提出来大家争论。  4、展现各小组问题，梳理出问题清单。对比课后的问题清单，说说你有什么发觉。  5、争论解决：  小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？  一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？  哪一粒豌豆最了不起？  四、总结本课学习方法  1．提出问题，读中思索，梳理相关内容，找到答案。  2．课后再读童话，体会人物的情感。  板书设计：  一个豆荚里的五粒豆  “一个囚犯”  “一个小花园”  为什么——了不起  其次课时  教学目标：  1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。  2．学习阅读中梳理问题，解决问题。  教学重难点：  重点  理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。  难点  学习阅读中梳理问题，解决问题。  教学过程：  一、复习导入  通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经受，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。  二、角色体验，品读感悟  1、创设情境，练习对话。  （1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。  （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。  （3）小组分角色朗读。  2、合作表演，集体沟通  （1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。  （2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。  三、探讨解决问题  1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？  找出童话中相关内容，品读体会。  点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生气，感受到生活的美妙，对美妙生活布满憧憬，心情也开朗起来。这样小女孩的病就渐渐好了。  2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？  像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否冲突？为什么？  点拔：说小豆子像“一个囚犯”是由于青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。  3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和生气。  四、放飞想象，延长拓展